曾中華

摘 要：近年來隨著素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。素質(zhì)教育首先要求教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，教師要讓出鍛煉的空間讓學(xué)生訓(xùn)練，自己退在臺后甘當(dāng)教練和陪練。這種不同于常規(guī)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為對初中化學(xué)教學(xué)中教師如何引導(dǎo)并組織教學(xué)提出了更高的要求。本文就從幾方面來闡述如何恰當(dāng)引導(dǎo)和組織初中化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；引導(dǎo)；組織；教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)

一、建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是引導(dǎo)和組織化學(xué)教學(xué)開展的首要條件。課堂教學(xué)中師生間情感的交流和溝通，會直接影響到課堂教學(xué)的正常開展。教師要以教育家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，愛自己的學(xué)生，深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況、興趣愛好，關(guān)心和幫助他們，并且聽取他們對課程的反映，和他們建立起深厚的感情，并努力和他們成為知心朋友。這樣學(xué)生會因?yàn)閷蠋煹暮酶?，主動參與課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)。

二、編寫適合學(xué)生學(xué)情的學(xué)案

編寫適合學(xué)生學(xué)情的學(xué)案是引導(dǎo)和組織化學(xué)教學(xué)開展的必要基礎(chǔ)。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”能夠以學(xué)生為主體參與，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后復(fù)習(xí)測試等環(huán)節(jié)，降低學(xué)習(xí)難度。教師借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中的教與學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是引導(dǎo)和組織化學(xué)教學(xué)開展的重要一環(huán)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識進(jìn)行科學(xué)探究和創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可分割的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用是任何手段都無法替代的，實(shí)驗(yàn)直觀的現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固所學(xué)知識，通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，分析問題，解決問題的能力，獲得比較熟練的實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑。

注意以下幾方面的要求：

1.充分利用演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)手段

引導(dǎo)學(xué)生如何觀察，注意調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，充分利用視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等來直接獲取色、態(tài)、形、聲、氣、溫、燃燒、沉淀等現(xiàn)象和變化，再運(yùn)用科學(xué)的思維來探索知識。比如觀察同學(xué)們最熟悉的蠟燭的燃燒，首先觀察蠟燭在燃燒前的顏色、狀態(tài)、放入水中浮于水面，燃燒時(shí)發(fā)出的火焰，放出的熱量，以及熄滅時(shí)有白煙產(chǎn)生等現(xiàn)象。教學(xué)中要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題情境，營造化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。要求教師在教學(xué)中積極創(chuàng)造條件做好演示實(shí)驗(yàn)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，調(diào)動起學(xué)生的注意力，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2.聯(lián)系社會生活

根據(jù)教學(xué)大綱要求，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)化學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際問題，讓學(xué)生分析和嘗試解決生活中的化學(xué)問題。

例如鐵釘上黃色的鐵銹成份是什么，如何除去，讓學(xué)生開動腦筋積極思考并找出除銹的辦法，可以向家長詢問，也可以查閱資料，然后綜合各種方法，找到除銹的較好方法。又如在生活中如何鑒別真假黃金等，讓學(xué)生既增長生活中的見識，又豐富學(xué)生的化學(xué)知識。

3.積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機(jī)會親自動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己動手實(shí)際操作，從而體驗(yàn)到成功的喜悅，會進(jìn)一步激發(fā)其求知欲，并根據(jù)自己掌握的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能去探討新知識解決新問題，達(dá)到求知?jiǎng)?chuàng)新的目的。

四、組織學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小技巧

組織學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小技巧是引導(dǎo)和組織化學(xué)教學(xué)中對教師的具體要求。

化學(xué)是文科性質(zhì)非常濃的理科。記憶力在化學(xué)上的作用最明顯。一定程度上可以說“化學(xué)就是第二門外語”，化學(xué)的分子式相當(dāng)于英語單詞，化學(xué)方程式就是英語句子，而化學(xué)計(jì)算題，就是英語的閱讀理解。事實(shí)確實(shí)是這樣，化學(xué)成績優(yōu)秀者，必定是準(zhǔn)確記住了學(xué)過的每一種物質(zhì)的典型的物理、化學(xué)性質(zhì)并能順利寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，理解并記住了常用的解題方法和基本的實(shí)驗(yàn)操作。因此化學(xué)的學(xué)習(xí)還需要教師組織學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)小技巧，達(dá)到化難為易、化繁為簡的目的。

如：押韻記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。把枯燥的知識變?yōu)橛腥さ囊痪湓?，讓學(xué)生容易記住，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂效益。如在地殼中元素含量高低順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫、其它，學(xué)生不易記住，筆者將其用一句生動詼諧的話表示出來，養(yǎng)（氧）、閨（硅）、女（鋁）、貼（鐵）、蓋（鈣）、哪（鈉）、家（鉀）、美（鎂）、親（氫）、它，學(xué)生在歡笑聲中記住了在地殼中元素含量的高低及名稱。又如在九年級化學(xué)用得較多并且很重要的金屬活動性順序：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、（氫）、銅、汞、銀、鉑、金，我是這樣讓學(xué)生記憶的：嫁給那美女，新鐵衣嫌輕，統(tǒng)共一百斤。簡潔的語言，形象的比喻，把枯燥的知識變成形象生動的語言，躍然在紙上，記憶在腦海里，烙印在心中，終生難忘。

總之，只有恰當(dāng)引導(dǎo)和組織教學(xué)才能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生樹立抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，為高效地自主學(xué)習(xí)提供有效途徑。