摘 要：近年來，在很多高校，漢語語伴項目涌現(xiàn)，即為外國留學(xué)生介紹、培訓(xùn)漢語語伴，組織語伴學(xué)習(xí)的項目。本文在漢語國際教育視域下，試對目前高校漢語語伴項目建設(shè)進行探討。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育；漢語語伴項目；問題；建議

北京語言大學(xué)校長崔希亮教授說過：“作為學(xué)校，我們盡量創(chuàng)造一個氛圍，讓留學(xué)生盡快融入這個環(huán)境。比如，舉辦聯(lián)歡會、運動會等等，不同國家的學(xué)生可以展示自己、展示自己國家的文化、欣賞異質(zhì)文化、彼此溝通。此外，北語還開展輔導(dǎo)文化（或叫語伴文化）建設(shè)?！蹦壳?，隨著漢語學(xué)習(xí)的日益盛行，很多高校設(shè)立了留學(xué)生與中國學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí)漢語的項目，漢語語伴項目為漢語國際教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生及留學(xué)生們搭建了一個有價值的平臺。對中國學(xué)生來說，這不但鞏固了課堂知識，而且加強了語言及教學(xué)的實踐運用；對留學(xué)生來說，在系統(tǒng)規(guī)范的語伴交流下，更有助于提高漢語表達能力、交流能力，深入理解中國文化。

而在漢語語伴項目取得一定成效的同時，也存在著一些問題。

漢語語伴項目的普及度不高。雖然來華學(xué)習(xí)漢語的每一位留學(xué)生都希望能有幫助他們學(xué)習(xí)漢語的中國朋友，但是有極小部分留學(xué)生不主動地結(jié)交中國朋友，可能由于性格內(nèi)向，自卑等原因。而且大部分的留學(xué)生自己尋找語伴的，并未認識到漢語語伴項目相對于零散語伴的優(yōu)勢，如漢語語伴項目下的語伴相處愉快度更高、語伴見面次數(shù)更多、中國語伴相關(guān)素質(zhì)更高等。

漢語語伴項目的運行模式尚需完善。漢語語伴項目對語伴承擔者的漢語及中國文化知識的掌握、漢語教學(xué)方法理論知識掌握及實際教學(xué)運用等，仍需多加以培訓(xùn)進行指導(dǎo)、規(guī)范；對語伴雙方的監(jiān)管力度有待增強，如語伴承擔者參加培訓(xùn)及成效研討會的頻數(shù)、留學(xué)生的學(xué)習(xí)成效反饋等。構(gòu)建一個交互平臺只是漢語語伴項目的第一步而已，作為一個系統(tǒng)、規(guī)范的組織，要有完善的體系。

面對目前漢語語伴項目存在的一些問題，提出以下建議：

第一，強化合作機制。大部分留學(xué)生自己尋求語伴，而且有小部分留學(xué)生根本沒有中國朋友。造成這樣結(jié)果的原因可能是留學(xué)生對漢語語伴項目的了解少或根本不知道，且小部分留學(xué)生由于個人性格等原因需要帶引。如果漢語語伴項目由留學(xué)生教學(xué)單位開展，留學(xué)生們會在自覺或不自覺的情況下，或多或少參與到漢語語伴項目當中，體驗到漢語語伴項目，進而通過漢語語伴項目結(jié)交語伴，學(xué)習(xí)漢語。為了幫助留學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語，參與漢語語伴項目的語伴承擔者需要有良好的相關(guān)素養(yǎng)，如扎實的漢語基礎(chǔ)，一定的中國文化儲備，標準的普通話，漢語教學(xué)能力等等。這就需要漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)單位對語伴承擔者進行培訓(xùn)，直接讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參與到漢語語伴項目中?？梢姡Z伴需求者需要能夠幫助他們學(xué)習(xí)漢語的語言伙伴，語伴承擔者需要進行實踐的教學(xué)對象，雙方的需求互補。建議強化合作機制，由留學(xué)生教育單位和漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)單位聯(lián)合開展?jié)h語語伴項目，這樣有利于資源整合，達到互助共贏的成效。

第二，加大宣傳力度。新事物受到歡迎，主要有兩大原因，一是新事物的好，在實踐中得以證實，并經(jīng)口耳相傳，得到關(guān)注；二是強大的宣傳力度，如名人代言，隨處可見、奪人眼球的廣告等等。總的來說，就是讓漢語語伴項目在留學(xué)生生活中有效的傳播開來，比如可以讓獲得過漢語相關(guān)比賽獎勵或取得HSK等級的留學(xué)生做漢語語伴項目的代言人，為漢語語伴項目做宣傳；再比如，在留學(xué)生生活區(qū)域擺放引人注目的漢語語伴項目通知板。

第三，探索運營模式。一是加強對語伴承擔者的培訓(xùn)，首先，完善培訓(xùn)內(nèi)容。意在能全、面地對語伴承擔者各方面素養(yǎng)做宏觀的規(guī)范，并培養(yǎng)其全心全意為留學(xué)生著想的意識，進一步做好自我完善；其次，監(jiān)管培訓(xùn)成效。可以通過對語伴承擔者進行考核或者通過留學(xué)生語伴的反饋進行考察；最后，嚴格要求培訓(xùn)參加率，并對出現(xiàn)問題的語伴承擔者進行單獨培訓(xùn)。以為留學(xué)生服務(wù)的宗旨，以求為留學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)優(yōu)良的中國語伴。二是建立有效的監(jiān)管機制，無論是對語伴承擔者的培訓(xùn)監(jiān)管，還是對語伴承擔者經(jīng)驗問題討論參與的監(jiān)管，還是對留學(xué)生經(jīng)過語伴交流后的學(xué)習(xí)成效監(jiān)管，都不是十分嚴格的。但堤潰自蟻穴，要完善監(jiān)管機制。

第四，建立有效的監(jiān)管程序，以自主管理為主，不放任其錯誤，鼓勵優(yōu)良之處。首先，對各項集體活動做好嚴格監(jiān)管，尤其對語伴承擔者，不可養(yǎng)成一曝十寒的習(xí)慣；其次，對留學(xué)生學(xué)習(xí)成效進行多形式考察。可通過競賽活動等趣味游戲的形式，對語伴需求者定期進行檢測或語伴承擔者根據(jù)自己安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對語伴需求者進行口頭考察等。最后，活動組織者和語伴承擔者根據(jù)考察結(jié)果及階段的問題經(jīng)驗進行討論，解決問題，分享經(jīng)驗，做出下一階段規(guī)劃，更好地為留學(xué)生服務(wù)。

任何一個項目的管理都包含著許多方面，有留學(xué)生參與的項目更是有著其自身的特色。需要選拔有能力的中國學(xué)生及留學(xué)生參與到項目管理上。根據(jù)彼此不同的角度，使雙方互利，更大的發(fā)揮項目的作用；要結(jié)合留學(xué)生的自身特點，做有效的活動策劃，如通過有趣的形式來組織學(xué)習(xí)中國文化，意圖在輕松的游戲中學(xué)習(xí)漢語；充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)達到高效，如微信平臺、微博平臺、PPT等等。

相信會有越來越多的大學(xué)開展這樣的項目，輔助學(xué)科建設(shè)，促進教學(xué)成效。漢語語伴項目就是生長在漢語國際教育這片沃土上的嫩芽，我們要讓它健康向上的成長，讓漢語國際教育更加生機勃勃的發(fā)展。

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作者簡介：

井彥婷（1993年7月），女，滿族，遼寧撫順人，沈陽師范大學(xué)文學(xué)院2015級語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)在讀碩士研究生，研究方向為對外漢語教學(xué)法研究。