劉凱

摘要：對于初中教育教育而言，學生對于體育教育的接受性與在體育教學活動中的參與度決定了體育教學效果的高低跟學生體能培訓的成效，而在體育教學中怎樣才能更好的提高學生對于教學活動的參與性是每一個體育教育工作者需要深入思考的問題。新課改指出在教育工作中要以學生為主體開展教學，在教學工作中充分發(fā)揮學生的主動意識，這對于體育教學措施的改革指出了方向。在這一思想指導下，本文通過深入的探索與研究，就怎樣提高初中體育教學中學生的參與性進行了探索，希望能通過本文的探索為我國初中體育教育理論的建設提供參考。

關鍵詞：初中體育；主動性；參與；策略

由于體育教育很難像其他學科一樣通過量化的考試來檢驗教育結果，因而對于一些學生來說不同程度地存在不重視體育學習，不配合體育教學工作，上課不專心，訓練不積極等問題。而教師如果僅僅通過說服談話或命令式的教育措施只能對單個學生有效，很難從根本上解決學生體育學習積極性不高的問題，而怎樣才能改善初中體育教育中這種局面？本文認為從提高學生體育課的主動參與性入手是最佳的方法。以下就從具體措施對初中體育教學中怎樣提高學生主動參與性進行闡述：

一、初中體育教學提升學生主動參與性的策略

1、構建積極的體育課堂教學環(huán)境。由于體育教學屬于一種集體參與的活動，因此環(huán)境對于參加者的情緒與注意力影響十分關鍵，如果在體育教學中教不注重教學環(huán)境的營造，體育課上課死氣沉沉、枯燥無味，學生情緒萎靡不振，這樣的教學環(huán)境自然難以吸引學生將注意力集中到體育學習上來。而要營造良好的體育教學環(huán)境，首先教師要深入把握學生的心理。了解學生關心哪些內容，厭惡畏懼哪些內容，將體育教學的前期集中在學生關心而不一定跟教學直接相關的活動或訓練上，將學生學習體育的興趣與主動性激活，營造出積極的課堂環(huán)境，在激起學生注意力與關注度基礎上，在進行有難度或較為復雜的體育學習。例如在《籃球》一課的教學中，教師可以先從漫畫《灌籃高手》中櫻木花道的故事講起，櫻木花道怎樣從一點不懂籃球到迅速成長為灌籃高手，其中第一步就是掌握了“雙手胸前傳接球”，這樣課堂氛圍就活躍起來，教師接下來講解“雙手胸前傳接球”的有關內容就變得十分容易。

2、注重激發(fā)學生的創(chuàng)造性。體育運動并不存在固定的模式，教師對于教材上體育知識與方法的傳授本質上是指導性的，而在某些體育學習過程中，一些天賦較高的學生可以自發(fā)地對學到的體育方法進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，對于此類的現(xiàn)象教師應該采取給予其充分自由并積極鼓勵的態(tài)度。在體育教學中以學生為主體，注重激發(fā)學生的主動學習意識和創(chuàng)造性，這樣更有利于學生學好體育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。例如對于原地側向投擲壘球的教學，教師在講解完基本方法和注意事項后，學生實際操作中可能不一定完全按照教師講解的方式進行投擲，而有可能根據(jù)自己的習慣或體感而進行方法的創(chuàng)造性發(fā)揮，教師只要在確保此類創(chuàng)造性地發(fā)揮不會存在對學生身體傷害的基礎上，不需要嚴格限制學生的創(chuàng)造性發(fā)揮，而完全可以鼓勵學生多嘗試幾種方式看看哪種效果更好，讓學生積極地去探索體育學習，提高其主動學習意識。

3、對學生主體地位充分尊重。新課改提出，在教學工作中，應該把學生放在主體地位，注重激發(fā)學生的主動學習意識，教師應主要扮演一個學習活動中的支持者和輔導者。這一點對于指導體育教學十分重要，以往的傳統(tǒng)體育教學模式中教師往往不注重學生的感受，或者把學生視為管理與領導的對象，教學工作簡單粗暴，以命令式教育強迫學生進行很多訓練與學習，這樣自然學生難以對教學活動產(chǎn)生認同感，而會不自覺地形成抵觸心理與消極對抗情緒。而體育教育要更好地提高學生的主動參與性，對學生主體地位充分尊重十分關鍵，教師應在體育教學中注重觀察，時刻把握學生的心理，采取輔導式教育的模式來與學生之間建立一種和諧信任的關系，這樣才能更好的提高體育教學中學生的主動參與性，從而提高體育教育的效果。

4、重視教學評價。體育學習由于難以像其他學科一樣將學習效果通過考試而量化評價，因此造成一些學生在體育學習上缺乏動力而采取非常消極的態(tài)度。這也是造成一些學生體育活動參與度不高的一個原因，而怎樣改善這一局面，筆者認為除了進行合理的指導外，教師還需要通過合理運用教學評價來對學生在體育學習中的效果進行總結，讓學生對自己在這一課的學習中的表現(xiàn)有一個清晰的認識，同時通過評價給予落后的學生學習壓力，同時形成對學習優(yōu)秀的學生的激勵和嘉獎。例如在健美操一課的教學中，教師在學生進行完學習并訓練后，可以就學生的動作進行打分評價，動作標準優(yōu)美的給予較高分數(shù)，動作不規(guī)范的給予低分。這樣學生對自己的學習行為可以有非常直觀的認識，從而在體育學習上具有更高的動力。

二、結語

綜上所述，初中體育教育是關系到學生身體素質基礎培養(yǎng)的重要工作，對于初中體育教育中出現(xiàn)的問題及時地發(fā)現(xiàn)并深入研究，探討合理的解決方式而進行體育教學措施上的調整是體育教育工作者的責任，時代在不斷進步，體育教育的理論也應與時俱進，只有不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教育工作中的不足并積極改進，才能將體育教育推向更高的領域。

參考文獻

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