摘 要：隨著教學(xué)模式的不斷改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中開始受到廣泛的重視。而由于企業(yè)能為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的資源，因此，要從根本上促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效發(fā)展，就必須切實推動企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的參與。然而，就目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來看，仍存在一定的問題對其發(fā)展有所限制，需要高校強化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，與相關(guān)部門和企業(yè)之間形成良好的互動，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)平臺等。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；企業(yè)參與

當代大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)在時代飛速發(fā)展的今天受到了社會各界的廣泛關(guān)注。但現(xiàn)階段，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)還存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識模糊，與國家相關(guān)部門和企業(yè)之間沒有形成良好互動，沒有提供給學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育平臺等問題，因此，對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的提高還有一定的限制。

一、現(xiàn)階段我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的認識模糊

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重視學(xué)生在創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力方面的培養(yǎng)，然而目前仍有部分高校雖然在教學(xué)中給予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育足夠的重視，但卻存在認識的偏差將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同為了文化知識的教育，因此，在教育中除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識教育之外，僅以提高高校學(xué)生的基礎(chǔ)就業(yè)能力為目的針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力盡心了培養(yǎng)，這也顯示了高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的單一性，與現(xiàn)階段市場人才的需求仍存在一定的差距。

2.高校、相關(guān)部門、企業(yè)之間沒有形成良好的互動

國家相關(guān)部門和企業(yè)能為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的資源以推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，但現(xiàn)階段仍有部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中沒有對這些資源充分的利用，也沒有與相關(guān)部門和企業(yè)之間構(gòu)建良好的互動關(guān)系。國家相關(guān)部門對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視往往更急注重學(xué)生技能的提高，以加強學(xué)生今后就業(yè)自身所具備的適應(yīng)能力，但卻忽視了高校和市場之間互動關(guān)系的構(gòu)建。而從企業(yè)的角度來看，企業(yè)對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所表現(xiàn)出的支持往往只停留于表面的資金投入，卻沒有全面與高校之間構(gòu)建深層良好的合作關(guān)系。

3.高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建

雖然針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)中心等孵化基地，但這類基地所面向的目標絕大多數(shù)都是那些已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生，而針對那些沒有創(chuàng)業(yè)項目但有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生而言，這類基地往往只能給予他們相關(guān)的理論知識教育，而不能有效的為他們提供良好的學(xué)習(xí)平臺。這不僅大大選擇了部分學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方面的積極性和主動性，也對這部分學(xué)生自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)造成了一定的限制。

二、企業(yè)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式

1.從認識出發(fā)強化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

高校自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出的是推動企業(yè)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要動力，而這也就要求高校能明確對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識。首先，要以社會的需求為基礎(chǔ)對辦學(xué)的理念加以轉(zhuǎn)變。各高校要對自身辦學(xué)的定位加以明確，對市場進行深入的了解，堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，以提高學(xué)生的市場適應(yīng)性為目的對專業(yè)的結(jié)構(gòu)以及教育的模式進行轉(zhuǎn)變；其次，要以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識為目標對教學(xué)進行改革。各高校要對原有的教學(xué)體系有所轉(zhuǎn)變，按需將不同專業(yè)的知識內(nèi)容和實踐內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)性；再次，以學(xué)生主動性的激發(fā)為目的采用多樣化的教育形式。出了傳統(tǒng)的教學(xué)之外，各高校還可以積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的文化活動以調(diào)動學(xué)生參與的主動性；最后，以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動出發(fā)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資結(jié)構(gòu)加以調(diào)整。

2.推動高校、相關(guān)部門、企業(yè)間的良好互動合作

一方面，由于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的開放性，因此在教育中就應(yīng)當重視高校和社會之間的聯(lián)系。要切實提高學(xué)生在市場的適應(yīng)性就必須拉近創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和企業(yè)之間的距離，將實踐教學(xué)切實的融入帶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，使高校和企業(yè)之間構(gòu)建良好的互動關(guān)系；另一方面，由于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的實踐性，因此，在教學(xué)中除了要重視對學(xué)生理論知識內(nèi)容的培養(yǎng)之外，還應(yīng)當以學(xué)生綜合實踐能力的提高為目標而強化對學(xué)生的實踐培養(yǎng)。這也就要求國家的相關(guān)部門能給予高校相關(guān)政策的支撐。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在社會性的特點，不僅對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，也需要得打更堅實的科技和資金的支撐。這也就要高校、企業(yè)和相關(guān)部門之間構(gòu)建良好的互動關(guān)系以聘請經(jīng)驗豐富的實業(yè)家等進行相關(guān)授課并獲得科技和資金的支持。

3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺

高校要切實推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，就必須在得到國家相關(guān)部門支持的同時，從教學(xué)的觀念出發(fā)得到企業(yè)的認同以使更多的企業(yè)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。首先，高校應(yīng)當堅持實事求是的原則，從學(xué)校的實際情況出發(fā)開展與之相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；其次，高校要以學(xué)生創(chuàng)新能力的提高為目標對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式加以轉(zhuǎn)變。最后，通過平臺的構(gòu)建使企業(yè)更好的參與到高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。一方面，高校要對自身教學(xué)所具備的優(yōu)勢進行充分的發(fā)揮，與企業(yè)之間構(gòu)建良好的合作關(guān)系以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實踐平臺；另一方面，高?？墒箖?yōu)秀的教師進入到企業(yè)中進行學(xué)習(xí)和鍛煉以豐富教師自身的實踐經(jīng)驗。同時，高校還需對課程的體系加以轉(zhuǎn)變，從學(xué)生個體間的差異性出發(fā)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中采用與學(xué)生更加適應(yīng)的課程體系，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的主動性和積極性。

三、結(jié)語

要切實推動企業(yè)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的參與是新課改下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要方向，也是推動高校發(fā)展提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑之一，因此，我國各高校應(yīng)當從自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的主要問題出發(fā)，以實施更加有針對性的解決措施。

參考文獻：

[1]王長恒.企業(yè)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性研究[J].繼續(xù)教育研究，2013（1）.

[2]王長恒.企業(yè)視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展性研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（06）.

[3]張清華，岑世宏.應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與探索——以鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例[J].中國高?？萍?，2016（Z1）.

作者簡介：

劉金龍，性別：男，民族：漢族，出生年月：1984.05，籍貫：山東省高密市，工作單位：西安電子科技大學(xué)，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師。