凌鵬

摘 要：對(duì)于中職學(xué)校的電子電工專業(yè)而言，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ由罾碚撝R(shí)的理解能力具有重要作用。而實(shí)施情景教學(xué)法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。該文闡述了中職電子電工實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用情景教學(xué)的重要性，并探討情景教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程。

關(guān)鍵詞：中職電子電工實(shí)訓(xùn)課程 情景教學(xué)法 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（a）-0174-02

從電子電工教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)教師都采用教師為主角的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法比較單調(diào)，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，就必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采用合理的教學(xué)方法。在這種形勢(shì)下，探究運(yùn)用情景教學(xué)具有重要意義。

1 電子電工實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用情景教學(xué)的重要性

（1）激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的興趣。從中職學(xué)校特征來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高。如果采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，根本不能感受實(shí)訓(xùn)課程的樂(lè)趣，無(wú)法體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的無(wú)限魅力。應(yīng)用情景教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，讓學(xué)生融入教學(xué)氛圍中，感受到實(shí)訓(xùn)課程的樂(lè)趣，提升注意力。

（2）提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。在電子電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠讓學(xué)生深刻理解到實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生個(gè)性特征及發(fā)展、成長(zhǎng)的規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中集中注意力聽講，從中學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的技能。

（3）培養(yǎng)終身實(shí)訓(xùn)的意識(shí)。中職實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)選用情景教學(xué)，還要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維及創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。而且采取情景教學(xué)能夠有效消除恐懼心理，讓學(xué)生全身心投入實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。

2 電子電工實(shí)訓(xùn)課程對(duì)情景教學(xué)法的應(yīng)用

2.1 合理設(shè)置情景教學(xué)法

（1）重視情景的趣味性。如今教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變，從教師怎樣“教給”朝著學(xué)生怎樣“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變，中職學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這也使課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍。怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果，激發(fā)中職學(xué)生的求職欲望，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景的趣味性。因此教師創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，就必須要把握學(xué)生心理，突出電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性創(chuàng)設(shè)易引起學(xué)生的興趣與注意的情景，真正讓學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)及觸覺(jué)等各種感覺(jué)集中到教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)課堂的學(xué)習(xí)效率。

（2）運(yùn)用情景的技巧性。怎樣開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維能力，同時(shí)也是電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的要求，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要途徑。在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，合理采用實(shí)際生活或者企業(yè)情景，有效激發(fā)學(xué)生的潛在能力，引導(dǎo)學(xué)生思維。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景過(guò)程中，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練內(nèi)容、情景環(huán)境的變化，不斷開發(fā)學(xué)生的思想、思路及思維，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生鞏固理論知識(shí)。但并非所有情景均有好效果，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情景具有極強(qiáng)的技巧性，因此教師備課時(shí)就必須要從技巧上下功夫，才能夠收到事半功倍之效。實(shí)施情景教學(xué)時(shí)，教師就必須要從少及多、從淺入深、從散到合，教學(xué)所用的圖片情景、動(dòng)畫情景及事物情景等都要盡可能做到合理搭配、合理利用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景的科學(xué)化、思維開發(fā)的多層化。情景多元化能培養(yǎng)學(xué)生思維多層化，通過(guò)情景教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，因此教師教學(xué)過(guò)程中必須要利用多元，教學(xué)時(shí)提出一些拓展學(xué)生思維能力的問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.2 應(yīng)用情景教學(xué)的過(guò)程

在情景教學(xué)過(guò)程中，情景為教和學(xué)之載體，情景選擇是否合理直接影響著教學(xué)效果，因此選擇合理的情景非常關(guān)鍵。文章就以《功率放大器電路》為例，探究電子電工實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)用情景教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。

（1）運(yùn)用資源創(chuàng)設(shè)情景。開展情景教學(xué)關(guān)鍵在于怎樣將生活中的情景材料和講授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，而且巧妙地融入到課堂中。比如講解功率放大電路，教師可采用功放機(jī)播放優(yōu)美的現(xiàn)代音樂(lè)，學(xué)生置身在美妙音樂(lè)之中，從而放松學(xué)生的身心。教師采取提問(wèn)模式導(dǎo)入新課，比如音頻信號(hào)通過(guò)電腦聲卡傳送到功放機(jī)后，怎么聲音就變得如此大呢？并且還發(fā)出各種不同音效呢？通過(guò)設(shè)問(wèn)形式激發(fā)學(xué)生的求職興趣，將學(xué)生導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容情景中，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)活動(dòng)。

（2）深入情景理解教材。經(jīng)過(guò)上面提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行不同思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。同時(shí)教師制作一個(gè)FLASH動(dòng)畫，通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，將無(wú)形聲音信號(hào)通過(guò)一種波形實(shí)現(xiàn)形象化，讓微弱波形被功率放大電路之后，就形成振幅非常大的波形，從喇叭傳輸出去，還原成聲音。接著教師將功率放大器的電路實(shí)物圖和電路圖展示出來(lái)，通過(guò)多媒體將音頻信號(hào)過(guò)程展示出來(lái)，以圖導(dǎo)文，圖文合一，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的想象力。

（3）重現(xiàn)情景激發(fā)興趣。分析功率放大器的電路圖以及工作原理，讓學(xué)生初步掌握放大器的電路工作理論。接下來(lái)教師就要安排一些題目，比如《音頻放大器的設(shè)計(jì)與制作》，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)且制作音頻放大器，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鍛煉電路的調(diào)試能力，而且加深電子電工理論知識(shí)的理解和鞏固。此外，通過(guò)設(shè)計(jì)音頻功率放大器的電路，就能夠再現(xiàn)播放音樂(lè)場(chǎng)景，從而獲得極大成就感，同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)模式也提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生設(shè)計(jì)與調(diào)試電路過(guò)程中，教師還必須要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，分析原因及提出解決問(wèn)題的方案，表?yè)P(yáng)實(shí)訓(xùn)操作較好的作品，并且提出創(chuàng)新方法。對(duì)作品稍差的學(xué)生應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)，并指出問(wèn)題的原因且給出合理解決措施。

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