羅慶

摘 要：高中政治課程是側(cè)重培養(yǎng)學生基本政治素質(zhì)，使學生養(yǎng)成良好道德和法律素養(yǎng)的重要課程。高中政治課程在教學上與初中政治緊密聯(lián)系，是九年義務教育的延續(xù)，由此可見政治課程的重要性。本文試圖探討高中政治的興趣教學應該如何更好地進行。

關鍵詞：高中政治；興趣教學；鼓勵教學

政治這門課程與人們的日常生活息息相關，高中階段的政治課程著重于探究經(jīng)濟生活、政治生活以及哲學生活，為學生更好地了解國家和世界的發(fā)展提供了獨特的世界，學生在學會這些知識后，能夠更加透徹的認識到我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟狀況，也能夠了解更多細微的法制知識；通過對哲學這一部分內(nèi)容的學習，學生還能夠有效的運用這些精湛的理論知識去指導自己的生活。由此不難看出，高中政治這門課程的重要程度，為了讓學生更好地了解高中政治理論知識，學會用理論指導實踐，將理論知識和現(xiàn)實生活有效的結(jié)合起來，高中政治教師需要十分重視自己的課堂教學，筆者認為高中政治的興趣教學可以從以下幾個方面入手進行。

一、進行趣味教學

政治這門課程常常被學生視為無比枯燥的課程，因此學生往往在政治課上容易犯困，不少學生覺得政治教師的講解乏味無聊，甚至將政治課當成學習其他科目的課堂。這種情況是所有政治教師都不愿意看到的景象，為了使這種不利的教學氛圍得到改善，高中政治教師需要注重培養(yǎng)學生對政治這門課程的學習興趣。學生一旦對所學的政治課程產(chǎn)生了興趣，在政治課堂中就會積極地參與到教師的教學中來，面對政治教師的提問也會積極地進行回答，這種學習勁頭十足的方式能夠讓學生的政治學習水平明顯得到提高。因此，要想更好地進行高中政治的課堂教學，政治教師需要對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。

激發(fā)學生對政治學習的興趣，就需要高中政治教師使課堂變得更加有趣，有趣指的不僅僅是政治教師的課堂教學內(nèi)容需要夾雜趣味性，還要求政治教師能夠?qū)o趣乏味的政治理論知識講得更加生動幽默，使學生聽起來覺得有滋有味。這種進行趣味教學的方式能夠讓學生對政治課堂的刻板印象得到改變，使學生在進行政治學習時動力大大提升，能夠十分有效的激發(fā)學生的政治學習興趣，因此，要想提高學生對政治學習的積極性，政治教師需要進行趣味教學。高中政治所涉及的許多內(nèi)容都顯得十分枯燥，如何將這些枯燥的內(nèi)容變得更加豐富，更利于吸引學生的注意力就成了一個亟須思考的問題。

例如，在學習哲學生活這部分知識內(nèi)容時，為了讓學生的學習興趣得到培養(yǎng)，高中政治教師可以運用自己的專業(yè)知識技能，努力將略顯枯燥單調(diào)的內(nèi)容講得更加有趣。高中政治所涉及的哲學原理這部分內(nèi)容，學生理解起來往往有不小的難度，為了減輕學生的學習壓力，使學生的政治學習水平逐漸提高，使他們在政治課堂的教學中學習積極性逐漸增強，高中政治教師在講解這部分內(nèi)容時就需要循序漸進，不能夠因為趕教學進度而忽視學生的接收情況。

眾所周知，教師和學生并不是刻意割裂的兩個部分，教師和學生的最佳關系應當時互相合作的，政治教師的教學進度需要照顧到學生的接受程度。因此，為了更好地讓學生們學習哲學原理中的知識，政治教師在講解辯證唯物論和唯物辯證法這兩部分內(nèi)容時需要增加課堂教學的趣味性。比如為了讓學生理解唯物論和方法論，教師可以用一些歷史上的例子或者寓言故事來增加授課的趣味性。在學習尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性相結(jié)合的關系原理這些內(nèi)容時，為了使學生興致勃勃的對這一原理進行理解，教師可以列舉防治非典、發(fā)射宇宙飛船等事例來活躍氛圍。通過這些方式學生能夠在環(huán)境良好的課堂中充滿興趣的學習到相應的政治知識。

二、提高專業(yè)素養(yǎng)

激發(fā)學生的政治學習興趣，除了需要政治教師進行趣味教學外，還要求教師能夠積極地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。政治這門課程是一門與時俱進的課程，政治教師要想跟上時代的步伐，就需要根據(jù)時代的要求，積極地提升自己的專業(yè)技能。高中政治教材上的內(nèi)容隨著時間的發(fā)展也在變化，一些舊的政治知識被淘汰了，一些新的理論知識被新增入教材中，因此，高中政治教師需要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷地進行政治理論的學習，通過這樣一步一步的提升來增強自己對高中政治這門課程的把控能力。擁有了良好的政治理論素養(yǎng)之后，面對學生的問題和不解，教師才能夠給出準確的答案，為學生的政治學習道路掃清障礙，使學生的政治課程學習變得更加順利。面對擁有良好專業(yè)素養(yǎng)的政治教師，學生對政治這門課程的興趣也會得到激發(fā)，在政治課堂中，學生的參與積極性能夠得到較大的提高，這能夠較好的促進學生對高中政治這門課程的學習，使學生的政治素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

三、進行鼓勵教學

激發(fā)學生的政治學習興趣，高中政治教師需要采用鼓勵為主，批評為輔的教學方式。高中階段的學生心理發(fā)展尚未成熟，學生的心理承受力比較弱小，在面臨政治教師的過分苛責時，學生容易產(chǎn)生逆反心理和自卑心理，這兩種心理狀況都是十分不利于學生的健康發(fā)展和學習的，因此，要想避免在政治教學課堂中出現(xiàn)這種狀況，高中政治教師需要采取以鼓勵為主的方式進行教學。鼓勵教學，也就是指在正式的政治課堂教學中，教師面對學生的錯誤和問題能夠以一種包容積極地方式進行教學，以寬容的態(tài)度包容學生的錯誤，并且能夠?qū)W生在解決問題的過程中所付出的努力給出肯定的回答。

高中政治教師的評價對于學生的學習和發(fā)展有著非常重要的影響作用，教師的積極評價能夠給學生莫大的鼓舞，讓學生能夠發(fā)憤圖強，尋找自己學習中的缺點和不足之處，通過克服這些缺點的方式來完善自己的政治學習。由此可見，高中政治教師在教學過程中采用鼓勵為主的教學方式來指導學生進行學習，能夠極大的激發(fā)學生的學習興趣，使學生在面對政治課堂時變得更加有學習的自信心。學生在學習政治時自信十足，能夠較好的面對自己的學習問題，并且積極地克服學習中的阻礙。因此，為了激發(fā)學生對高中政治的學習興趣，教師需要采用鼓勵為主，批評為輔的教學方式進行課堂教學。除此之外，高中政治教師還可以采用生活化的教學方式進行課堂教學，也就是將理論和實際結(jié)合起來激發(fā)學生的學習熱情，使學生的學習積極性得到提高。

綜上所述，為了使高中政治課堂教學效率得到提高，教師需要采取趣味教學的方式來激發(fā)學生的學習興趣，不僅如此，教師還需要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，采取鼓勵為主的方式來提高學生的學習積極性。