秦繼強(qiáng)

摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，我們越來越深刻認(rèn)識(shí)到，教師不僅僅肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生的引導(dǎo)也十分重要。高中階段是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，本文就高中語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)展開論述。關(guān)鍵詞：高中語文；引導(dǎo)；語文學(xué)習(xí)；有效性

部分學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中存在這樣一種偏見：語文學(xué)科只要在考試前花點(diǎn)時(shí)間背背記記就可以，實(shí)際上想要學(xué)好語文學(xué)科，并不是一件簡單的事情。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，我們越來越明顯的認(rèn)識(shí)到，教師不僅僅肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的任務(wù)，在教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)也十分重要。高中階段是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，下面筆者就高中語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)展開論述。

一、注重預(yù)習(xí)

很多學(xué)生都認(rèn)為，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，很少學(xué)生進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)。學(xué)生之所以在語文學(xué)習(xí)的過程中存在這樣的偏見，是受了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)，對學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要意義。很多人將課前預(yù)習(xí)的目光關(guān)注于提前了解教師在課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際上，這只是學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的目的之一，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生多方面的意義。就語文學(xué)科而言，學(xué)生在教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生提前了解知識(shí)點(diǎn)，而且為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的條件。

現(xiàn)代教學(xué)提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，較之于其他學(xué)科，語文學(xué)科為學(xué)生有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了肥沃的土壤。語文教材上的文章對學(xué)生而言難度不大，但是在預(yù)習(xí)的過程中又需要學(xué)生積極的進(jìn)行思考，也就是這一個(gè)思考過程，不僅使學(xué)生更好地獲取了知識(shí)點(diǎn)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有很大幫助。因此，在新時(shí)期的語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，摒棄語文學(xué)科學(xué)習(xí)不需要預(yù)習(xí)的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理念。

二、堅(jiān)持寫聽課感悟

不管做什么事情思考都十分重要，學(xué)生在新時(shí)期的語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，也要積極的進(jìn)行思考。本人作為一名新時(shí)期的高中語文教師，為了更好的提升課堂教學(xué)的有效性，在實(shí)際的教學(xué)中堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，通過有效的教學(xué)反思對教學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，在看到自己取得的進(jìn)步的同時(shí)，也正確的對待自己在教學(xué)中存在的不足。

在實(shí)際的教學(xué)中，本人也鼓勵(lì)學(xué)生寫聽課感悟，鼓勵(lì)學(xué)生在每一節(jié)語文課結(jié)束之后，對自己整節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，反思自己學(xué)到了什么，哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)能夠有效的掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)自己還難以有效的把握，自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)是什么，這樣學(xué)生就能夠?qū)σ还?jié)課的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，發(fā)揚(yáng)自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，克服自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處。當(dāng)然教師在鼓勵(lì)學(xué)生寫聽課感悟的過程中，剛開始可以讓學(xué)生以文字的形式呈現(xiàn)，久而久之，學(xué)生形成了良好的習(xí)慣，就沒必要讓學(xué)生以文字的形式呈現(xiàn)，學(xué)生只要花幾分鐘時(shí)間對課堂教學(xué)進(jìn)行反思即可。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

對于語文學(xué)科學(xué)習(xí)而言閱讀十分重要，尤其進(jìn)入高中階段，教師更要將閱讀與學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀在學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的重要性。本人作為一名高中語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中不僅積極完成教學(xué)任務(wù)，而且還積極的探索更多有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的方法與技巧，在實(shí)際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到閱讀對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性，但是，學(xué)生又不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間去閱讀，究其原因，很多學(xué)生反映，閱讀會(huì)占用他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。雖然表面看學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)存在一定的正確性，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生將更多的時(shí)間用于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是對的，但是因此而忽視了閱讀，實(shí)際上是因小失大。

為了使高中學(xué)生能夠樹立正確的閱讀理念，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師要讓學(xué)生明白，閱讀不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)有很大的幫助，不僅對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，只有學(xué)生樹立了正確的學(xué)習(xí)閱讀理念，才會(huì)愿意去閱讀，在閱讀的過程中才能積極進(jìn)行思考，才能達(dá)到預(yù)期的閱讀效果。

四、善于歸納與總結(jié)

語文學(xué)科雖然是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，然而在實(shí)際的教學(xué)中也有其自身的規(guī)律，因此在新時(shí)期的語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣才能使學(xué)生以較少的時(shí)間投入，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。其中對高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)十分有效的一種方法，就是引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效的歸納與總結(jié)。

進(jìn)入高中階段學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，需要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)點(diǎn)十分多，同時(shí)分析了高考試卷也不難發(fā)現(xiàn)，涉及的知識(shí)面非常廣，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高的要求。那么，學(xué)生怎樣才能很好的掌握知識(shí)，怎樣才能很好的應(yīng)對考試呢？有些學(xué)生為了學(xué)好語文這門學(xué)科，每天都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而，卻沒有收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，反而學(xué)生的大腦一片混亂，學(xué)生之所以在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)這種情況，就是因?yàn)閷W(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中不善于進(jìn)行歸納與總結(jié)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中善于進(jìn)行歸納與總結(jié)，對學(xué)生更加有效的掌握知識(shí)有很大幫助，學(xué)生能夠理出清晰的知識(shí)線條，在學(xué)習(xí)的過程中思路清晰，往往能夠收到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對試卷上題目類型的歸納與總結(jié)，不僅能夠使學(xué)生對試卷做到心中有數(shù)，而且能夠使學(xué)生掌握有效的應(yīng)對方法與技巧，進(jìn)而收到更好的應(yīng)考效果。

五、師生、生生之間積極溝通與交流

高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中不能閉門造車，要積極主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通與交流。語文是一門思想性與藝術(shù)性都很強(qiáng)的學(xué)科，作者的很多觀點(diǎn)，有時(shí)候?qū)W生并不能完全理解，這時(shí)候就需要敞開心扉，積極的與老師或者同學(xué)進(jìn)行交流，通過交流使不同的觀點(diǎn)之間發(fā)生碰撞，這樣學(xué)生才能從不同的角度去理解作者的觀點(diǎn)，原本不理解的思想能夠更好的理解，原本沒有理解到的觀點(diǎn)，通過交流頓時(shí)有了新的感悟。只有善于進(jìn)行溝通與交流，才能更好地提升學(xué)生的語文水平。

本文就新時(shí)期高中學(xué)生如何有效進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)展開了論述，提出了幾種能夠有效提升高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效性的方法與技巧。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要更好的引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生也要積極的歸納總結(jié)有助于個(gè)人學(xué)習(xí)的方法與技巧。