李發(fā)炘++梁延昌

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、訪問法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法和實(shí)地考察法等，對廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判員隊伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。旨在了解廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判隊伍現(xiàn)狀，并對造成該現(xiàn)狀的因素進(jìn)行分析，其目的在于為廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判員的培養(yǎng)與發(fā)展提供一定的理論依據(jù)，更好更快地提高學(xué)生的裁判水平。

關(guān)鍵詞：廣州大學(xué)城；籃球?qū)ｍ棇W(xué)生； 裁判能力

籃球運(yùn)動在我國有著極其廣泛的群眾基礎(chǔ)。它一直是普通高校開展最廣泛、最受學(xué)生喜愛的體育項目。隨著籃球運(yùn)動項目的日趨發(fā)展，各級別的比賽逐漸頻繁，社會對于籃球裁判提出了更高的要求?；@球裁判能力是體育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的能力，更是籃球?qū)ｍ棇W(xué)生必備的能力，體育專業(yè)學(xué)生的裁判是籃球裁判隊伍的后備力量。因此，培養(yǎng)一批有水平的籃球裁判是相當(dāng)有必要的。筆者通過對廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ棇W(xué)生進(jìn)行調(diào)查，得出存在的問題和原因，并針對造成矛盾的因素提出解決方法，旨在為籃球?qū)ｍ棸鄬W(xué)生裁判能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

廣州大學(xué)城，包括華南師范大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)和廣州大學(xué)13、14、15級體育教育和社會體育兩個專業(yè)中籃球?qū)ｍ棇W(xué)生部分學(xué)習(xí)籃球裁判的學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱與本課題研究有關(guān)的專著、論文、官方文件等文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外對學(xué)生裁判的研究過程與結(jié)果分析，搜集大量與本論文有關(guān)的各種文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理、分析。

2.訪談法

（1）對專業(yè)教師和專家的訪談：根據(jù)課題研究需要，對廣州大學(xué)城的10名專家和教師進(jìn)行訪談，獲得相關(guān)信息。（專家和教師分布主要是：①在校體育學(xué)院從事教學(xué)工作和教育一線的相關(guān)教師；②對學(xué)生籃球裁判發(fā)展有一定研究的教師）

（2）對籃球?qū)ｍ棇W(xué)生的訪談：根據(jù)課題研究的需要，對廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ棇W(xué)生隨機(jī)抽取30名（各年級隨機(jī)抽取3～4名）進(jìn)行訪談，獲得相關(guān)信息。

3.問卷調(diào)查法

根據(jù)課題的研究需要，對文獻(xiàn)資料的分析和總結(jié)，專家認(rèn)可的學(xué)生裁判員培養(yǎng)模式體系等問題，在經(jīng)過專家對問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)，制定出本課題研究的調(diào)查問卷。廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ椆灿腥齻€年級，18個班。每班隨機(jī)發(fā)放15份，共270份。問卷回收258份，回收率為95.6%，有效問卷為255份。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

在計算機(jī)上對所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行有關(guān)統(tǒng)計分析。

5.實(shí)地考察法

對籃球?qū)ｍ棸鄬W(xué)生裁判的現(xiàn)場執(zhí)法進(jìn)行實(shí)地考察。

6.邏輯分析法

運(yùn)用歸納、綜合等邏輯分析方法，對各種信息進(jìn)行較為深入的探討和分析，并提出有關(guān)結(jié)論和建議。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判員的基本情況

1.廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ棇W(xué)生愿意學(xué)習(xí)籃球裁判員的人數(shù)可以看出廣州大學(xué)城的學(xué)生裁判員的等級考核狀況良好，有23.5%已經(jīng)通過了國家一級裁判員等級考試，有60.8%已經(jīng)通過了國家二級裁判員等級考試。通過訪談，在廣州大學(xué)城考取籃球裁判等級的難度不高，造成部分學(xué)生“有證無能”，裁判員等級與其技術(shù)水平不相符，這一定程度上造成學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判技能的積極性降低。通過臨場考察，發(fā)現(xiàn)持有一級證的學(xué)生裁判員大多數(shù)只有二級的水平或勉強(qiáng)達(dá)到二級的水平，持有二級證的學(xué)生裁判員臨場執(zhí)法水平勉強(qiáng)與等級相符。據(jù)了解，廣州大學(xué)城學(xué)生籃球裁判等級考試地點(diǎn)是廣州大學(xué)，發(fā)證機(jī)構(gòu)是廣州體育學(xué)院，而廣州大學(xué)負(fù)責(zé)考試執(zhí)行這一塊的是該校的籃球協(xié)會和指導(dǎo)老師，這一塊的把守不夠嚴(yán)格是導(dǎo)致廣州大學(xué)城學(xué)生裁判“有證無能”；學(xué)習(xí)積極性不高的根本原因。

3.廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ棇W(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判技能的途徑

可以看到有27.5%的學(xué)生認(rèn)為能夠勝任校際間的比賽。有33.3%的學(xué)生認(rèn)為能夠勝任學(xué)校的各種比賽。有25.5%的學(xué)生認(rèn)為能夠勝任學(xué)院的比賽。有13.7%的學(xué)生認(rèn)為能夠勝任班級的比賽。可以看出很多學(xué)生對自身的籃球裁判執(zhí)法能力是比較認(rèn)同的。

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作者簡介：

李發(fā)炘（1995.7—），男，廣州中醫(yī)藥大學(xué)體育健康學(xué)院，本科。

梁延昌（1994.01—），男，廣州中醫(yī)藥大學(xué)體育健康學(xué)院，本科。