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        淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

        2017-05-09 00:41:43李金鳳
        速讀·中旬 2016年8期
        關(guān)鍵詞:問題意識小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)

        李金鳳

        摘 要:數(shù)學(xué)是一門比較抽象的、需要大量思考的學(xué)科,學(xué)生的質(zhì)疑和提問對于提高學(xué)習(xí)效果具有十分重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極提問,有助于學(xué)生對問題的思考,對于今后的發(fā)展具有十分重要的作用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問題意識 ;自主學(xué)習(xí)

        隨著新課改的不斷推進,要求改進原有的教師提問學(xué)生答的模式,促使教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,通過問題的提出,促進學(xué)生積極思考,勇于探索,加強創(chuàng)新能力的提高。采取要有目的的措施,提高學(xué)生的問題意識,促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識薄弱的原因

        1.教學(xué)觀念陳舊落后

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,根據(jù)課堂時間設(shè)置整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教師對問題逐個進行講解,沒有給學(xué)生留有足夠的思考和提問的時間,學(xué)生的自主探究就更無從談起,在這種枯燥的教學(xué)模式下,學(xué)生只是被動的接受,很少動腦進行思考,也就不會有提問的意識和想法。

        2.教師自身因素

        受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教師認為自己是權(quán)威,學(xué)生不能向自己提出任何的疑問,自己所講的知識就是正確的,學(xué)生只要接受就可以了。這種嚴重的權(quán)威性,容易使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼的心理,即使有問題也不敢提出,而且對于小學(xué)生來說,教師的話要比家長的話更重要,老師的所有觀點做法都是正確的,對老師言聽計從,問題意識也就逐漸淡化。

        3.學(xué)生主體因素

        小學(xué)生的各方面發(fā)展都不完善,更容易受到外界的影響,在教師權(quán)威性嚴重的課堂上,學(xué)生會感到害怕、緊張,無法有效的調(diào)節(jié)自己的情緒,對問題的思考能力下降,自然也就很少會對教師進行提問

        二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的措施

        1.樹立全新的教學(xué)理念

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念已經(jīng)不能適應(yīng)目前教學(xué)發(fā)展的進程,而且傳統(tǒng)的教學(xué)理念存在許多的弊端,所以為培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識,首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念,在教學(xué)過程中,尊重學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和小組合作探究,并且在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)對所學(xué)知識質(zhì)疑的意識和能力。不論學(xué)生提出的問題是否具有較高的質(zhì)量,教師都要積極鼓勵學(xué)生,在小學(xué)生眼里,教師的鼓勵、贊賞是十分重要的,可以使他們堅定學(xué)習(xí)的信心,在以后的學(xué)習(xí)中會更加努力、積極。同時教師要平等對待每一位學(xué)生,對學(xué)生提出的問題要及時進行解答,使學(xué)生問題的意識逐漸得到加強。

        2.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生提問的熱情

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,學(xué)生之所以問題意識淡薄,在很大程度上是因為學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣,不愿意思考,不愿意提問。所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,就應(yīng)該積極的采取多樣化的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的目光,使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,并且在教師的指導(dǎo)下不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,同時解決問題。合理有趣的問題情境會使學(xué)生的注意力高度集中,通過學(xué)生的親自參與,他們會在實際的操作過程中發(fā)現(xiàn)問題,進行就會提出問題,長此以往,學(xué)生的問題意識就會得到提高。

        3.為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

        學(xué)生問題意識薄弱的一部分原因就是學(xué)生不敢提問,小學(xué)生對老師的敬畏心理很重,如果教師十分嚴厲,他們就不敢發(fā)表自己的見解,所以作為教師,就要為學(xué)生營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,在這種和諧的環(huán)境中,學(xué)生會放松自己的緊張情緒,思維能力就會逐漸加強,對問題的分析和質(zhì)疑能力就會更加突出。而且教師還要改變自己嚴厲的態(tài)度,不要在把自己擺在較高的位置上,要與學(xué)生成為一體,甚至可以借助自己的“不懂”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情。

        4.設(shè)置懸念,讓學(xué)生有興趣提問

        小學(xué)生的好奇心是很強的,對自己有興趣的事物,他們會采用各種辦法進行研究,教師可以利用小學(xué)生的這一特點,在教學(xué)過程中合理的設(shè)置懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心,對問題具有較高的興趣。通過這種途徑,可以使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,然后通過自主學(xué)習(xí)或小組合作的方式對問題進行探究,教師適當(dāng)?shù)奶狳c,在探究的過程中再發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,使學(xué)生的問題意識逐漸增強。

        例如在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時,教師在黑板上貼上紅、黃、綠三種顏色的小旗子,按一紅兩黃一綠的順序排列,并依次標明序號,教師背對黑板,學(xué)生說幾號,教師就能猜對顏色。學(xué)生會十分好奇,就會提出疑問。教師設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇心,學(xué)生也有興趣進行提問。

        5.在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

        在進行小組合作探究時,有些學(xué)生不愿意提問,把提出質(zhì)疑的任務(wù)交給其他同學(xué)去做,自己只是在一旁看熱鬧,對于這些學(xué)生,教師不能不聞不問,要及時采取措施加強這部分學(xué)生的問題意識。教師可以讓學(xué)生進行比賽,看誰提問的問題多,而且質(zhì)量高,對那些提問數(shù)量和質(zhì)量都比較高的學(xué)生教師也給予一定的獎勵,在這種競爭氛圍中,學(xué)生的積極性會被充分的調(diào)動,會具有較高的熱情,自然問題意識也就會在潛移默化中得到培養(yǎng)。

        例如在學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的問題時,教師可以把學(xué)生分組,讓學(xué)生對生活中的三角形的事物進行列舉,然后教師讓學(xué)生總結(jié)三角形的邊數(shù)、點數(shù),并且嘗試拉動三角形、平行四變形的教具。有的學(xué)生會問,為什么三角形的教具不容易變形,而四邊形的可以拉動呢?怎樣才能讓四邊形不動呢?什么樣的三角形都不變形嗎?學(xué)生積極提問,比一比哪組提問的數(shù)量多而且質(zhì)量高,教師給予一定的獎勵,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高,問題意識也更強。

        問題意識對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的作用,數(shù)學(xué)課尤其需要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,所以教師要積極采取措施,培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識。

        參考文獻:

        [1]李杜琴.讓學(xué)生在課堂上“自由地呼吸”:小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教育,2012(2).

        [2] 竇盼英.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究與實施[J].國防工業(yè)出版社,2010(4).

        [3]黃愛華.初探小學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2010(3)

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