傅自芳

摘 要：小學(xué)課堂作為數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著十分重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。優(yōu)質(zhì)課是不同時期教學(xué)課堂的縮影，對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行深入的研究與分析，能夠把握好教學(xué)改革的趨勢，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；概念

優(yōu)質(zhì)課堂并不是一個固定的概念，在不同時期其有著不同的研究視角。主要由三個變量進(jìn)行整合，即在有限的時間之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。隨著課程改革的不斷深入，教育觀念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式都在發(fā)生質(zhì)的變化。但是，長期以來形成的思維定勢、教學(xué)習(xí)慣和評價標(biāo)準(zhǔn)不可能徹底改變，這就導(dǎo)致目前課堂教學(xué)效益低下。因此，實施課堂高效教學(xué)，進(jìn)一步改變課堂教學(xué)中消極的現(xiàn)狀，成為深化課程改革，進(jìn)一步實施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，是啟蒙階段，其課堂是否優(yōu)質(zhì)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。本文以小學(xué)的數(shù)學(xué)課程為研究對象，全面對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的主要特征進(jìn)行分析，希望可以有效地促進(jìn)我國小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

一、學(xué)習(xí)氛圍輕松、活潑、愉快

對于課堂教學(xué)而言，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)感情，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，為了更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，營造輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍是非常有必要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，老師要營造出這樣的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)師生良性互動，可以從課堂教學(xué)導(dǎo)入知識的時候開始。要做到這點，首先要了解學(xué)生的特征，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，充分利用學(xué)生對事物的好奇心理，通過設(shè)問的方式，把學(xué)生的注意力集中起來，使他們對新課充滿好奇，帶著問題，認(rèn)真地聽課。也可以通過富有趣味性的名人軼事，歷史典故，增強導(dǎo)入的趣味性，引起學(xué)生的興趣，使他們在聽故事過程中，自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)計算的時候，就可以舉這樣的例子：森林里有三只小熊，一天它們?nèi)齻€一起到樹林里尋找食物。它們邊走邊看，終于在森林的瀑布前面發(fā)現(xiàn)了一棵棗樹。于是它們都飛快地爬上樹去摘棗子，第一只小熊摘了三個棗子，第二只小熊摘了五個棗子，第三只小熊摘了六個棗子，那么這三只小熊一共摘了多少個棗子呢？通過這樣講故事的授課方式，把知識點和小故事結(jié)合起來，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

二、把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體地位留給學(xué)生

隨著小學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過教師多年的悉心研究和聚集各種教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗，創(chuàng)造出了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)過程中，教師要始終秉著以人為本的教學(xué)理念，在課程教學(xué)中，始終保持尊重學(xué)生的想法和教學(xué)態(tài)度，將課堂的理論講解時間盡量縮短，把剩余課堂時間用來讓學(xué)生獨立思考，交給學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為教學(xué)主導(dǎo)的思想觀念，在實際生活中時刻關(guān)注學(xué)生的情感和心理變化，拉近師生之間的距離，改變教師在學(xué)生心中嚴(yán)肅不茍的形象。在優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)中，教師要盡量考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求和感受，采取有針對性的教學(xué)方式，選擇合適的教學(xué)主題進(jìn)行施教，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于日后對學(xué)生優(yōu)質(zhì)課堂的形成繼續(xù)完善，使小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)一同成長。在認(rèn)識“年、月、日”的教學(xué)課程中，學(xué)生對單位的理解還比較模糊，所以，教師需要在課程的編排上突出教學(xué)重點，將課程內(nèi)容講解與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系在一起，根據(jù)所收集的相關(guān)素材進(jìn)行施教。教師在課堂上可以列舉大家熟知的節(jié)日，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其中的共性，并且要求學(xué)生思考時間單位，年、月、日在時間中的意義。剩余的時間學(xué)生可以思考并在教師的帶領(lǐng)下組織小組討論，并且，教師可以結(jié)合實際生活讓學(xué)生在生活中尋找有關(guān)時間單位的信息，進(jìn)行舉例說明，教師加以正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在課堂知識拓展的同時形成基本的時間觀念，與此同時，也讓學(xué)生體驗到了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在。

三、教師與學(xué)生之間應(yīng)該具有良性的課堂互動行為

我國傳統(tǒng)的教學(xué)活動往往是教師為主體的教學(xué)活動，在教學(xué)過程中學(xué)生要做題、記筆記、進(jìn)行聯(lián)系，教師與學(xué)生之間很少進(jìn)行良性的交流活動，但是對于小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂來說，學(xué)生與教師在課堂中，應(yīng)盡可能多地進(jìn)行探索，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，逐漸建立開放式、自由式的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)的有效性，利用有目的的分解式問題進(jìn)行提問，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面強化問題在教學(xué)活動中的重要性，提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的生成。

四、對于小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂來說，學(xué)生應(yīng)該共同作答

我國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中，往往會出現(xiàn)學(xué)生齊言的現(xiàn)象，這就需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及數(shù)學(xué)課堂的氣氛進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。換句話說，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂需要齊言。針對我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，齊言可以提高教師教學(xué)的有效性，可以幫助學(xué)生在課堂上集中注意力，全面調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，弱化數(shù)學(xué)課堂中的負(fù)面影響，有效地促進(jìn)學(xué)生在齊言后進(jìn)行再思考。

不同時期小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課既存在共性，也有著一些差異，在近幾年來數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)方式也表現(xiàn)出較大的開放性，這就為學(xué)生提供了自主探究的空間，相信通過教師與學(xué)生的共同努力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果定會得到全面的提升。

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