鄧芳菲
摘 要:小學數學總復習課是小升初的重要教學環(huán)節(jié),它是把小學所學知識進行歸納總結,使學生對所要考的內容系統(tǒng)化、條理化的過程,這是促使學生進行查漏補缺,進一步夯實、深化所學知識,提高學生解題技能,發(fā)展學生思維能力的一種數學課型。那么,在小學數學總復習過程中,我們應該注重哪些策略,從而提高復習效率呢?本文結合多年的教學實踐就此進行了論述。
關鍵詞:小學數學;總復習;提高
《九年義務新數學課程標準》明確指出:“數學復習課的主要任務和目標就是,引導學生查漏補缺,教師要對知識點系統(tǒng)梳理,夯實學生的‘雙基,提高學生的思維能力,促進學生發(fā)展。同時根據考試需要,把帶有相關的知識點,通過再現(xiàn)、梳理、歸納等教學方法結合起來,幫助學生梳理知識,形成知識網絡,使知識系統(tǒng)化、條理化,同時也要在復習過程中,彌補學生薄弱環(huán)節(jié),使學生做到溫故知新,融會貫通。”接下來我就從以下幾個策略來談談,如何提高復習效率。
一、明確復習目標,制定詳細復習計劃
俗話說:“目標是成功的彼岸,而計劃則是到達彼岸的船。”如此可見,目標和計劃是相輔相成的。眾所周知,小學畢業(yè)班數學總復習不僅知識容量多、跨度大,而且由于時間長,學生對所學知識遺忘率也非常高,因此,在進行總復習之前,我們一定要先對各個層次的學生做一個全面的了解,然后結合學生的實際,明確最終的復習目標,再結合這個目標制定行之有效的復習計劃,唯有這樣才能確保復習有序地進行。
例如,每次進行總復習之前,除了對學生所掌握的知識情況進行全面摸底后,教師還必須再次鉆研教材,對教材的知識內容和編排特點作進一步了解,然后結合《數學課程標準》,把握好教學要點,然后確定短期、終期復習目標,并圍繞這個制定詳細的復習計劃。如,在復習“數的運算”這一單元的復習內容時,我是這樣制定單元復習計劃:第一節(jié)復習四則運算計算方法及其關系,第二節(jié)復習運算定律,第三節(jié)復習整數小數分數四則混合運算。目的是讓班上的學生都能領會貫通,針對學生掌握知識的情況,采取探究和綜合演練的教學方式。這樣一來,就克服了復習的盲目性、隨意性。
二、優(yōu)化知識結構,提高學生綜合能力
《九年義務教育數學新課程標準(修訂)》明確指出:“數學教學的目標關鍵就是變‘雙基為‘四基,在繼承傳統(tǒng)的同時,突出培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。”小學數學總復習不是簡單地把舊知識再現(xiàn),而是通過對考點進行系統(tǒng)的整理,使學生的基礎得以夯實,由此引發(fā)學生新的思考,促進學生思維的發(fā)展,特別要引導學生把平時所學的零亂、分散的知識點結成知識鏈,形成知識網,使學生的思維能力得到提高。
例如,在復習“倍數和因數”這一單元的相關知識的時候,不僅涉及到的概念很多,而且概念之間還相互關聯(lián)。例:結合實例,回顧概念,1,3,5,6,8,15,30,31,40:①讓學生找出奇數和偶數;②讓學生找出質數和合數。
在此復習環(huán)節(jié)上,我并沒有直接提出奇數、偶數、質數和合數的概念,而是給出一組數讓學生去判斷這些數屬于哪個概念的范圍,學生在判斷的過程中自然而然回顧了概念,而且這樣的形式還容易引起學生的學習興趣,學生能真正掌握這些概念。
另外,通過分類歸納,讓現(xiàn)實生活中活生生的問題來激活學生已有的認知結構,加深對表面積、體積、容積概念的理解,培養(yǎng)了學生的觀察力、思考力、初步的比較分類和抽象概括能力,使學生大腦里存儲的知識更具條理化,為建構新的知識,做好了知識和心理上的準備。
三、開展專項訓練,全面提升學生能力
《九年義務教育數學新課程標準(修訂)》明確指出:“教師要重視學生的專項復習指導,發(fā)展共性,培養(yǎng)個性,激勵學生相互檢查,共同提高?!毙W數學畢業(yè)總復習是幫助學生全面系統(tǒng)地理解和掌握小學數學知識的重要一環(huán),通過專項復習訓練,是提高學生應用知識解決問題的能力的重要途徑之一。因此,復習課的練習不能等同于新授課中的練習,總復習中的專項復習習題,概括程度要高,縱橫交錯,覆蓋面要大,要具有適度的挑戰(zhàn)性、開放性、應用性。
例如,在復習到有關平面圖形的內容時,可以設計這樣的習題:“小羊、小兔、松鼠在各組的草地上各圍了一塊菜園(小羊圍的是一個邊長為6.28m的正方形。小白兔圍的是一個長寬分別為6.56m、6m的長方形。松鼠圍的是一半徑為4m的圓)。它們各用了長多少米的籬笆?誰圍的面積大?誰圍的面積小?在解決問題的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?”要想解決這個問題,學生就要使用到平面圖形周長和面積的計算公式。該問題的精彩之處在于通過對面積和周長的對比,猜測、發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律:同樣的周長,圍成圓形的面積最大。這樣的練習題既有利于對基礎知識和基本技能的復習,又有利于能力的提升。
四、練習精講精練,提高學生復習效率
復習課和新授課有本質的區(qū)別,復習課不是簡單的知識重復,所以教師不能再把知識重新講一遍,代替復習,而應當有側重地精講精練,對有針對性的題目要引導學生進行討論、比較歸納,在做題中復習舊知識,同時要善于引導學生把知識串聯(lián)起來,使之系統(tǒng)化、條理、提示知識的發(fā)展規(guī)律,溝通知識間的相互聯(lián)系,促使學生深化對原有知識認識與理解的程度,以達到“溫故知新”的復習效果。
總之,小學數學總復習是“小升初”非常重要的一個環(huán)節(jié),在復習過程中,教師應該通過明確復習目標、優(yōu)化知識結構、開展專項訓練、練習精講精練等方式來使學生在復習中把舊知識轉化,并產生新鮮感,努力做到缺有所補、學有所得。