呂姍姍

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，德育教育在各地學(xué)校開展得如火如荼。應(yīng)當(dāng)說，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的演變?cè)谖覈逃飞鲜且淮钨|(zhì)的飛躍，遺憾的是這種飛躍在很多地方僅停留在觀念層面上，在實(shí)踐中德育教育的實(shí)施收效甚微，其根本原因在于缺乏可操作的具體方案。本文主要以少先隊(duì)活動(dòng)課為載體探索學(xué)校德育教育作用的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】德育教育 “家底” 少先隊(duì)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0216-02

以往對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，只是利用課本故事，或者在班會(huì)上反復(fù)講解，并制訂許多規(guī)章制度，可謂苦口婆心，耳提面命，用心良苦，但到頭來，還是收效甚微。為什么呢？深?yuàn)W的道理往往不能被學(xué)生迅速有效地吸收。從心理學(xué)角度講，娓娓道來的情真意切的生活故事，可以營造一種與學(xué)生心理上相容相通的情境與氛圍，故事中主人公的經(jīng)歷能夠迅速有效地喚醒學(xué)生沉睡的良知，震撼學(xué)生的心靈。所以，最好用學(xué)生身邊的真實(shí)事例來講道理。我期望能通過針對(duì)性的少先隊(duì)活動(dòng)幫孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一次家訪，無意中發(fā)現(xiàn)一個(gè)六年級(jí)的女孩子，因?yàn)楹ε陋?dú)睡，跟父母睡同一個(gè)房間。但是房間只有一張床，女孩兒要求父母睡地板上，她則獨(dú)自睡床上?；匦：笪蚁肓撕芏啵菏欠駥W(xué)生中還有很多這樣的現(xiàn)象？是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的產(chǎn)生？是家長(zhǎng)的溺愛，孩子的自私，還是社會(huì)禮儀的缺失？這樣隱私的禮儀，我又該如何幫孩子找回？

現(xiàn)在的孩子，在爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽的保護(hù)下成長(zhǎng)，當(dāng)著衣來伸手、飯來張口的小少爺、小公主，簡(jiǎn)稱“幸福6+1”。也可以說這樣的孩子是含著金鑰匙出生的，在他們眼里，所有人都以他們?yōu)橹行?。所以他們往往不懂得感恩，甚至忽視身邊同伴甚至長(zhǎng)輩的感受。

案例2：針對(duì)這一現(xiàn)象，我組織了一次“文明禮儀在心中”的主題班會(huì)。孩子們課前做了充足的準(zhǔn)備，小品、相聲、詩歌朗誦……其中有一個(gè)小品讓我印象深刻。由五個(gè)男孩子組成的團(tuán)隊(duì)，他們分別扮演了解說員、外公、爸爸、媽媽、孩子。由孩子在飯桌上向外公討要壓歲錢引起，這孩子挑食不說，飯桌上還做了很多不文明的舉動(dòng)，父母幾次三番想動(dòng)手管教，卻都被外公阻攔了。老外公不但不教育孩子，還試圖用金錢引誘孩子，只要好好吃飯，就給壓歲錢，一頓飯下來，外公前前后后給了3次壓歲錢。回家前，父母偷偷把錢塞還給外公。不用說回到家就被媽媽一頓毒打，經(jīng)過爸爸的勸說，孩子終于明白了道理，承認(rèn)了錯(cuò)誤。

孩子們準(zhǔn)備得很充分，演得很精彩，臺(tái)下的觀眾也看的很認(rèn)真，但這個(gè)小品也折射出了很多家庭存在的教育問題。小品結(jié)束，我打斷了他們的節(jié)目進(jìn)程，我想誘導(dǎo)孩子自己來找出這個(gè)小品中存在的現(xiàn)實(shí)問題。問題一出，話匣子一下被打開了，生1：不應(yīng)該問外公討壓歲錢，這是不禮貌的！我從來不拿老人的壓歲錢，因?yàn)槲矣X得老人很可憐，他們更需要錢。生2：父母不應(yīng)該打孩子。我父母也會(huì)打我，雖然我知道有時(shí)他們是為我好，但我還是會(huì)有怨氣。不過，第二天媽媽又會(huì)來哄我，我也就沒氣了。生3：吃飯的時(shí)候不應(yīng)該講話，也不能挑三揀四。生4：外公的做法不對(duì)，如果他繼續(xù)用錢誘惑，孩子會(huì)更放肆。媽媽教訓(xùn)我的時(shí)候，外公也會(huì)幫我，媽媽一個(gè)白眼，外公就不說了，走開了。生5：我覺得小品里的爸爸媽媽很尊重外公，雖然他們很想教育自己的孩子，但沒有在外公面前教育……

通過自己的表演，發(fā)現(xiàn)生活中可能存在的問題，好像更容易被孩子接受。于是我提出了一個(gè)新名詞——“家底”。誰的“家底”厚呢？剛聽到這個(gè)名詞，孩子們眼中充滿了疑惑。引起了一陣騷動(dòng)，開始指定他們認(rèn)為金錢家底厚的同伴。待他們平靜后，我提問：“難道家底僅僅是金錢上的嗎？”聰明的孩子立馬反應(yīng)過來：也可以是精神上的！家底不僅僅代表一個(gè)家庭的金錢儲(chǔ)蓄，還包含對(duì)身體健康以及精神財(cái)富的儲(chǔ)備。

我趁機(jī)進(jìn)行了心理教育，還把上次家訪發(fā)現(xiàn)的問題做了隱射：“沒錯(cuò)，家底不僅僅體現(xiàn)在金錢上，更體現(xiàn)在精神儲(chǔ)備上。剛才這戶人家的“家底”已經(jīng)處于不平衡的狀態(tài)，增加家庭精神家底的“厚度”已經(jīng)到了刻不容緩的地步，而這需要我們每個(gè)作為家庭人員的人一起努力。作為子女，多關(guān)心體諒父母，因?yàn)樾㈨槻荒艿龋蛔鳛楦改?，多陪一陪子女，因?yàn)樽优某砷L(zhǎng)只有一次；作為朋友，要互幫互助，因?yàn)槟茏咴谝黄鹗且环N緣分。孩子們，從我做起，學(xué)會(huì)感恩，為“家底”添磚加瓦。

課后，我找了那位女孩兒談心，聊起晚上睡覺問題時(shí)，女孩兒主動(dòng)說：“老師，回去我就讓媽媽換被子，我睡地鋪！”

每個(gè)孩子，都會(huì)過人之處，只要用適當(dāng)?shù)姆绞教狳c(diǎn)，相信他們會(huì)更懂禮，會(huì)使我們的“家底”越來越豐厚。

德育教育于我們而言并不陌生，在學(xué)校教育中也時(shí)常被“點(diǎn)名”，似乎舉足輕重，無論是家庭教育中的德育，還是學(xué)校教育中的德育，都應(yīng)當(dāng)引起大家的重視，對(duì)學(xué)校教育而言，要把德育教育和文化教育相融合、相貫穿，不能讓德育教育藏在“圖書室”睡大覺，需要老師們用心、用情地去喚醒德育，去引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育，只有這樣，才能讓德育“活”起來！