陳永富

摘 要：我國教育體制在不斷改革，對于小學來講，學校的教學條件也在不斷提高。隨著辦學條件的不斷提高，也會出現(xiàn)諸多問題，小學辦學面臨這挑戰(zhàn)。本文以此為依據(jù)進行分析，針對小學的數(shù)學課堂現(xiàn)實性的狀況進行研究，對小學的數(shù)學教育在可堂中所存在的問題，尤其是與現(xiàn)實偏離，這種情況作出相應對策，讓現(xiàn)實性在數(shù)學課堂上更深刻體現(xiàn)。真正讓學習與實踐相互結合。讓數(shù)學教育貼近生活，提高學生的學習興趣。遇到問題能合理利用數(shù)學思維去思考。

關鍵詞：小學；數(shù)學課堂；現(xiàn)實性

很多學生對待數(shù)學課堂的學習，仍然都認為學習數(shù)學就為了考試，并沒有把數(shù)學課程作為興趣和愛好來學。同時也覺得數(shù)學對實際生活沒有起到任何作用，遇到問題更不會選擇用數(shù)學思維來解決。課堂上面小學生每天都要學習，但他們在生活并沒有應用到。直接導致學習數(shù)學不會應用到實際生活中。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)實性概述

小學數(shù)學課堂在教學上面，仍然存在著很多問題，如數(shù)學思維模式與能力等，還存在教師過分關注學生成績，忽略現(xiàn)實性，這些都有待解決。

（一）數(shù)學思維與能力現(xiàn)狀

數(shù)學教育直接影響著小學生的數(shù)學思維，影響著他們的思維模式，尤其是在現(xiàn)實生活中數(shù)學思維模式的應用。針對這點教育界對此都非常關注的，尤其是現(xiàn)在的新課改制定下，這種情況更為突出，更加以重視了。它不僅僅是教學改革的進步，更是小學生對數(shù)學學習能力一種提升，數(shù)學思維能力是非常重要的。數(shù)學課堂與別的課堂應該相同，盡管小學生剛接觸數(shù)學，難度比較大。同時，數(shù)學的理論性也很強，并且數(shù)學課程更顯得枯燥，顯得乏味。學生對數(shù)學課程的學習缺乏興趣，也缺乏自主性。

（二）教師過分關注學習成績

在小學數(shù)學的教育當中，很多數(shù)學老師過分看重的是學習成績，并沒有把數(shù)學的現(xiàn)實性放在首要位置，過多的偏重考試，對學生的學習興起不注重開發(fā)，這一舉動遮蔽現(xiàn)實性，直接影響到學生的思維能力得不到提高，甚至會導致下降趨勢。對于數(shù)學的現(xiàn)實性教學過程還不到位，小學數(shù)學更多的是關注它的科學性，以及更多關注邏輯性，讓現(xiàn)實生活遠離數(shù)學課堂，而教師在上課的過程當中也沒有關注數(shù)學的變量，沒有注重現(xiàn)實過程其中的有利價值，對學生的情感，以及學生的態(tài)度都忽略。沒有把學生的價值觀融入到教學當中，而教學中不僅要強調(diào)培訓學生基礎知識，還應培養(yǎng)他們的思維能力，培養(yǎng)他們的價值觀。

二、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性的實現(xiàn)

數(shù)學課堂教學中現(xiàn)實性要得以實現(xiàn)，離不開教師在課堂的引入，更離不開數(shù)學與現(xiàn)實的結合，只有把握好老師課堂上對現(xiàn)實性的引入，把握好數(shù)學與現(xiàn)實的結合，才能夠讓小學數(shù)學課堂的教學現(xiàn)實性真正實現(xiàn)。

（一）課堂引入的重視

在教學的具體內(nèi)容上面，應該更要注重學習的難度，應該根據(jù)學生所需，進行課程設置，不能過分關注課本以及數(shù)學題的解答上面，要讓學生能夠掌握好數(shù)學的基礎知識，還應該讓所學的數(shù)學知識與現(xiàn)實相互結合起來，這樣才可以真正達到教學目的。學生在處理現(xiàn)實性問題能夠應用到數(shù)學思維模式，并且在現(xiàn)實問題中鞏固數(shù)學知識，這樣能夠起到相互促進的作用，有利于學生提高數(shù)學能力。盡管數(shù)學的理論性強，它仍然是離不開生活，也離不開現(xiàn)實的。讓學生在學習當中，不僅僅會背公式，還應把公式應用到生活當中，應用到現(xiàn)實。

（二）數(shù)學與現(xiàn)實相結合

數(shù)學教學在小學教學中是非常重要的，而很多課型又面臨著重新組合，面臨著數(shù)學課題與現(xiàn)實相互結合，而傳統(tǒng)的數(shù)學模式應該是對學生掌握知識非常有效，但存在著單一化情況。對于老師而言，更應該采取具有趣味性的教學方案，讓學生既輕松有愉快地接受學習，接受數(shù)學老師所傳授的知識。這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能提高學生的數(shù)學思維能力，遇到現(xiàn)實性問題懂得運用數(shù)學思維解決，讓數(shù)學課題更生動活潑。學生在課題中能提高自己的主動性，參與到數(shù)學討論當中。

三、小學數(shù)學課堂現(xiàn)實性的重大意義

在小學數(shù)學課堂中，老師的教學方案應該合理轉變，還應該提高學生的數(shù)學思維模式，這兩點對小學數(shù)學課堂的現(xiàn)實性有很重要的作用，更具備很重大的意義。

（一）教學方案的轉變

小學數(shù)學教育是非常具有現(xiàn)實性的，對它的深度研究意義尤為重大，能夠讓教師轉變思維，變換教學方案，拋棄傳統(tǒng)的教學方針，轉變新的教學方案，這樣能夠更加適應教育改革的要求。對學生以往的教學過分關心學習成績，而忽略了學生的興趣，不僅提高學生的學習興趣，還能夠讓他們在以后的學習中打好基礎。教育是不斷改革的，而教學的方案同樣也應不斷改革。讓教學方案向更好的方向發(fā)展，有利于對學生的教育，有利于學生的學習。

（二）提高學生數(shù)學思維應用

能夠讓學生更好的掌握數(shù)學思維。遇到現(xiàn)實性問題會用數(shù)學思維來解決，以及對他們在以后的學習過程中，尤其是高等數(shù)學的學習過程中，能夠打下堅實的基礎，能更好地起到鋪墊作用。應該在現(xiàn)實生活當中，多采用數(shù)學思維去解決問題，這樣能夠讓學生不僅掌握數(shù)學基礎知識，還能夠提高他們的數(shù)學思維模式，二者之間是相互的。

四、結束語

現(xiàn)在的小學教育正處在新教改當中，研究小學數(shù)學課題現(xiàn)實性非常有意義的。我們更應該加以思考，把現(xiàn)實性融入到小學數(shù)學的課堂，讓小學數(shù)學課題的現(xiàn)實性能夠真正的落入實處，能夠讓學生更好的掌握數(shù)學理論及知識，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學思維模式，有利于他們面對現(xiàn)實問題應用數(shù)學思維去解決。

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