劉愛蘭

摘要：對于小學生來說，語文學習的重要性不言而喻。小學生正處于學習吸收各種新概念等等階段，提高理解能力，才能讓他們更容易的接受新事物。而語文學科就是去增強學生的理解力，促進學生正確人格的形成，是小學生學習新事物的一個工具。語文知識可以訓練小學生的語言表達能力及書寫能力等等。因此，提高小學生的語文學習能力，使他們更加容易的學習語文知識，是每個語文教師都必須去思考的。我認為，教師應(yīng)該把課外活動與語文教學相結(jié)合，打造一種新型課堂，吸引學生注意力，提高小學生學習語文的興趣。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；課外拓展；課堂效率；課外閱讀

鑒于語文學科的重要性，改進語文教學模式，提高課堂教學效率是每個語文教師應(yīng)深刻思考的問題。小學生大多愛玩愛動，注意力不容易集中，常?！吧裼翁焱狻保虼?，想辦法吸引學生注意力，提高他們學語文的興趣是很重要的。教師應(yīng)該把課外拓展與課堂教學結(jié)合起來，這樣能夠符合小學生天性，能夠吸引他們的興趣，從而也提高了學生學習的效率，活躍了課堂氣氛，讓小學生輕松的接受語文知識。本文將從開展語文課外拓展活動對小學語文教學的意義以及開展課外拓展活動的做法兩個方面來介紹。

一、開展語文課外拓展活動對小學語文課堂教學的積極意義

1、開展課外拓展活動能夠提高小學語文教學的質(zhì)量。小學生天性愛玩，注意力不容易集中，很難讓他們長時間安靜的學習。對于這樣的情況，如果教師一味地沿用傳統(tǒng)教學模式，機械的給學生灌輸課本上的知識，那么學生不僅學不到什么有用的東西，還會讓學生對語文學習產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學。因此，教師應(yīng)改進教學模式，將課外拓展與課堂教學結(jié)合起來，這樣可以激發(fā)起學生的好奇心，提高學生的學習興趣，讓他們愉快的學習語文知識提高語文教學的質(zhì)量。

2、開展課外拓展活動能夠促使學生全面發(fā)展。當今世界需要人才，只為應(yīng)試而培養(yǎng)出來的高分低能的學生就不再是我們的要求。要想培養(yǎng)人才，就應(yīng)該讓學生走出課本，不能一味的沉溺在教室里做書呆子。這樣不僅會使學生失去自主性，失去創(chuàng)造能力，變得死板機械，還會使學生失去對語文的學習興趣。增加戶外拓展，可以釋放學生的活力，增強學生綜合能力的提高，促進學生全面發(fā)展。

3、開展課外拓展活動有助于教師進行因材施教 。讓學生走出教室，有利于加強教師和學生的交流和互動，讓教師對學生有更深層次的了解。這樣在以后的教學過程中，教師可以因材施教，根據(jù)每個學生的情況來制定教學計劃，布置教學任務(wù)。

二、開展課外拓展活動的方式與方法

1、在保證教學進度的基礎(chǔ)上，積極開展各類競賽活動。競賽活動是提高小學生學習積極性的一個重要方法。小學生求勝意識比較強，組織競賽活動，可以讓小學生更加投入的認真學習語文知識，提高他們的興趣，更可以活躍課堂氣氛，以一種輕松愉快的方式來進行授課。舉個例子，教師可以開展一些語文基礎(chǔ)知識競賽，考察學生對于課本知識的掌握情況；開展閱讀經(jīng)驗大賽，考察學生課外閱讀量的積累情況，也能夠促進學生積極進行課外閱讀；還可以開展作文大賽，書法大賽等等。需要注意的是，在組織競賽活動時，應(yīng)該與正常教學進度相吻合。

2、開展閱讀課，增加學生的課外閱讀量。小學語文很重要的一部分就是閱讀。閱讀不僅是語文學習的基礎(chǔ)，還能夠鍛煉小學生的理解能力，是學生進行一切其他活動的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該積極組織小學生進行課外讀書活動。比如，可以每周組織一次閱讀課，帶學生去校圖書館看書，或者借書帶到教室。學生的課外閱讀量增大了，就會學到更多的課外知識，可以開拓視野，增長學識。古語說過，腹有詩書氣自華。教師應(yīng)該督促小學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，為以后的學習打基礎(chǔ)。

3、以課外拓展活動解決小學生的寫作問題。對于小學生來說，作文也是一件比較頭疼的事情。這個年紀孩子語言表達能力還不是很好，人生經(jīng)歷比較少，加上會寫的字不多，一篇作文寫下來很是費勁。開展課外拓展活動，可以讓小學生增長見識，增加人生閱歷。在活動中，教師可以借機講解許多寫作文的方法，讓小學生在玩中學習，記憶將更加深刻，理解起來也更加容易，更重要的是，結(jié)合實際寫出來的作文，更加具有靈動性與真實性，能夠體現(xiàn)出學生的真實情感。

4、建立學習興趣小組，提高學習積極性。小學生對很多事物都有好奇心理，往往有很多的興趣。教師可以成立一些興趣小組，把興趣愛好相同的人分在一起，讓其彼此交流分享，獲得更深層次的理解。

三、結(jié)語

隨著社會對學生提出的新的要求，教師應(yīng)該與時俱進，改進傳統(tǒng)的教學方法，讓學生走出教室，打造一種以尊重個性為基礎(chǔ)的多元化教學課堂。教師應(yīng)該注重提高學生的綜合能力的培養(yǎng)，讓學生學有所用，培養(yǎng)社會型人才。只有這樣現(xiàn)代小學語文教學的質(zhì)量才會有真正的保障，學生的綜合能力才能夠得到真正的提升。

參考文獻

[1] 黃良波.拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質(zhì)量[J].2014（32）.

[2] 鄧雅蘭.拓展小學語文課外活動 提高小學語文教學質(zhì)量[J].2014（6）.