張春華

摘 要：教育是社會向前發(fā)展的根本，而語文教學(xué)又是多學(xué)科教學(xué)的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)過多關(guān)注知識的傳授，學(xué)生主觀能動性沒有得到充分調(diào)動，多以老師為中心，“教”與“學(xué)”“教師”與“學(xué)生”沒有有效統(tǒng)一，師生間缺乏互動，課堂教學(xué)氛圍過于沉悶。為了推進(jìn)教學(xué)的深化改革，需廣泛應(yīng)用互動式教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。小學(xué)語文課堂中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師的無間互動，能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生的主觀性，有利于建立起和諧的師生關(guān)系，也能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將對互動式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；互動理念

隨著新教學(xué)的改革與推進(jìn)，目前我國小學(xué)教育已經(jīng)有所改善，但仍然留存著一些傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂以老師為中心，重視知識傳授，相比之下學(xué)生思維比較僵化，想象力和創(chuàng)新意識嚴(yán)重缺乏，因此，為了使小學(xué)語文教育適應(yīng)社會對教育事業(yè)需求的提升，迫切要求教育者開拓出全新的、科學(xué)的、以學(xué)生為主導(dǎo)的教育模式。語文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，故而首先就應(yīng)構(gòu)建起合作、互助、自主的學(xué)習(xí)模式，“互動式教學(xué)”就是這樣一種全新的教學(xué)法，本文將對其展開論述。

一、互動式教學(xué)概述

互動式教學(xué)模式，簡單來說就是師生共同參與的一種科學(xué)教育模式，它以學(xué)生心理為教學(xué)基礎(chǔ)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，大大提升學(xué)習(xí)者的廣泛興趣愛好，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，課堂上再也不是傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生不再只扮演被動學(xué)習(xí)者，相反學(xué)生和老師之間會相互探討與交流，進(jìn)而活躍課堂氣氛，建立起和諧的師生關(guān)系，在充分調(diào)動起老師及學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，使學(xué)習(xí)效率大幅度提升。

互動式教學(xué)特點(diǎn)顯著，它能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和老師教導(dǎo)的主導(dǎo)性完美融合，教學(xué)本身就是一個(gè)師生互動交流的全過程，該教學(xué)模式能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其自主參與其中，活躍課堂的氣氛還能及時(shí)反饋出教學(xué)效果，使學(xué)生思維能力、交際能力等系列綜合能力均得到良好的鍛煉與發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)的重要性及其現(xiàn)狀

對學(xué)生而言，從小如果能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法，將為他們后期學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，小學(xué)階段正是培養(yǎng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的重要階段，語文是學(xué)習(xí)好其他課程的基礎(chǔ)，也是認(rèn)知的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生積累豐富的文化知識，在知識面得到拓展的同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方法，這也體現(xiàn)出了語文教學(xué)的重要性。而對目前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，學(xué)生總體動手能力、獨(dú)立思考學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維等多方面能力都還比較欠缺，因此，在教學(xué)方式上還應(yīng)不斷改革，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，接納新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)能力，并和老師一起呈現(xiàn)出融洽互動的課堂氛圍，這樣才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，為國家培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才。

三、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用互動式教學(xué)方式的必要性

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)除了要拓寬學(xué)生知識面，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是中高段學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，目前，我國小學(xué)階段學(xué)生的動手能力、交際能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新意識等都還比較欠缺，因此，急需一種新的學(xué)習(xí)模式來改變這一現(xiàn)狀?；邮浇虒W(xué)正好能彌補(bǔ)小學(xué)語文教育存在的不足，它能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，有利于解決難題；采用互動式教學(xué)模式還能使教學(xué)更加具有針對性，通過互動觀察學(xué)生表現(xiàn)，注意傾聽還可及時(shí)做細(xì)化教學(xué)步驟上的調(diào)整；互動式教學(xué)更能拉近師生之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)氣氛融洽利于呈現(xiàn)出更優(yōu)的學(xué)習(xí)效率，因此，總體來說，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用互動式教學(xué)方式有著極強(qiáng)的必要性。

四、互動式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師明確定位，尊重學(xué)生，樹立起互動理念

教師是教學(xué)的重要引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)師生觀念，認(rèn)識到兩者之間的平等性，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線，以小學(xué)生的生理特點(diǎn)、興趣愛好特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出明確教學(xué)方案，課堂教學(xué)時(shí)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維、積極發(fā)言，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并將如何指導(dǎo)互動作為教學(xué)的重要工作內(nèi)容；另外除了重要的引導(dǎo)作用，教師起著課堂組織、監(jiān)督的作用，缺乏這一點(diǎn)課堂容易失去秩序，亂成一團(tuán)，因此，教師應(yīng)以傳承知識、塑造人才為目的，良好地發(fā)揮好自身監(jiān)督、組織互動的重要角色的作用。互動式教學(xué)有利于知識的傳授，學(xué)生更易理解知識，不懂之處能和諧地提問和解答，更利于教學(xué)效率的提高。因此，教師應(yīng)找準(zhǔn)自身定位，和學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，科學(xué)合理地運(yùn)用互動式教學(xué)方式。

2.多種形式的互動教學(xué)

多樣的互動教學(xué)形式一定程度上決定著教學(xué)的成敗，一般來說有以下幾種：其一，教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化、科學(xué)化工具。隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、PPT、影像等多形式的教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)，生動形象的表現(xiàn)形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更活躍。其二，營造良好的教學(xué)情境氛圍，教師備課時(shí)應(yīng)構(gòu)建起與課文內(nèi)容有關(guān)的生活場景，引發(fā)學(xué)生想象力，活躍氣氛，這更利于發(fā)揮出互動式教學(xué)的重要特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在情境中去體會語言、語境，更便于理解和掌握好語文知識。其三，拓展豐富多彩的課外活動，課外互動更能寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生合作、交際等能力的提升。比如，教師可爭取家長意見出外旅游“觀察春天”，并和家委會共同組織學(xué)生一起參與其中。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，作文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，一定程度上來說課堂教學(xué)并不能達(dá)到良好作文教學(xué)的效果，將作文課堂搬至“大自然”可能會達(dá)到意想不到的效果，在公園里老師組織學(xué)生觀察周圍的花花草草，對平時(shí)口頭上的“桃花”“梨花”有了直觀的認(rèn)識，老師在觀察的過程中充當(dāng)引導(dǎo)的角色，過程中注意提醒孩子們觀察它們的顏色、姿態(tài)、微風(fēng)吹來時(shí)的樣子等，仔細(xì)觀察、互動、討論后發(fā)現(xiàn)了春天事物的特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)更便于學(xué)生寫出細(xì)致、生動、逼真的文章。

3.小學(xué)語文互動式教學(xué)的開展

開展互動式教學(xué)時(shí)，有老師和學(xué)生的課內(nèi)互動、老師和學(xué)生的課外互動以及學(xué)生和學(xué)生間的互動三種方式。課內(nèi)互動學(xué)生也能將學(xué)習(xí)需求及時(shí)傳達(dá)給老師，教師能盡快了解學(xué)生所遇到的難題，在明確知曉學(xué)生所思所想的狀況下，解決問題周期就變得更短，老師能盡快更準(zhǔn)確到位地將語文知識傳授給學(xué)生，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高?；邮浇虒W(xué)還應(yīng)深入應(yīng)用到課外，成為課內(nèi)教學(xué)的延伸，師生間教授知識的氛圍更和諧。

綜上所述，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，語文教師應(yīng)改變“以老師為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，探討并實(shí)施多種新型的教學(xué)形式，互動式教學(xué)就是其中一種。該教學(xué)模式能一改傳統(tǒng)僵化的課堂氛圍，使師生之間融洽交流，學(xué)生與學(xué)生之間合作溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分地調(diào)動，真正革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)效果的提升，故而應(yīng)廣泛應(yīng)用互動式教學(xué)模式，同時(shí)將其延伸至課外，使學(xué)生多方面綜合能力都得到良好的鍛煉。

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編輯 李琴芳