張永霞

摘 要：讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。文章從緊扣文本、讀寫結(jié)合，單元習(xí)作、讀寫結(jié)合，關(guān)注生活、讀寫結(jié)合，拓展閱讀、讀寫結(jié)合，讀寫結(jié)合應(yīng)遵循的原則等方面入手，對讀寫結(jié)合進(jìn)行研究和探索，以提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：寫作能力；閱讀；寫作；讀寫結(jié)合；初中生

中圖分類號：G421；G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0063-01

閱讀和寫作是語文教學(xué)之兩翼，閱讀是輸入和積累，是有效表達(dá)的基礎(chǔ)和前提；寫作是輸出和表達(dá)，是閱讀能力不斷提升的具體體現(xiàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”。而閱讀與寫作巧妙結(jié)合，才能以讀養(yǎng)寫、以寫促讀。讀寫結(jié)合包括兩方面含義：一是在閱讀教學(xué)過程中，教師立足文本，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，把閱讀和寫作巧妙結(jié)合起來；二是拓展語文學(xué)習(xí)外延，加強(qiáng)課外閱讀，開展語文活動，指導(dǎo)學(xué)生把生活感悟同寫作結(jié)合起來。現(xiàn)對讀寫結(jié)合的具體內(nèi)容進(jìn)行研究。

一、緊扣文本，讀寫結(jié)合

葉圣陶先生指出：果能善讀自必深受所讀書籍文篇之影響，不必有意模仿，而思緒與技巧自能漸有提高?？梢?，利用文本學(xué)習(xí)語言，首當(dāng)其沖。首先，把握文體特點(diǎn)，讀中學(xué)寫。蘇教版初中語文新教材所選文章文質(zhì)兼美，可供細(xì)細(xì)揣摩，隨文練筆之處甚多。寫景的文章，要學(xué)習(xí)如何繪景、如何借景抒情；寫事的文章，要學(xué)習(xí)如何記事、如何借事說理；寫人的文章，要學(xué)習(xí)如何寫人、分析人物形象；詩歌韻文，則要體會詩文意境、煉字的精巧。例如，朱自清的《春》是一篇經(jīng)典散文，教師要引導(dǎo)學(xué)生在賞讀美景、美言的基礎(chǔ)上，關(guān)注自己家鄉(xiāng)的季節(jié)變化，用生花妙筆寫一寫家鄉(xiāng)的風(fēng)光。其次，依據(jù)學(xué)情需要，以寫促讀。學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)該是潛心會文、個性感悟、共議提升的過程。許多課文，讀完總會令人覺得言猶盡而意無窮，引人深思和回味。對此，教師應(yīng)“趁熱打鐵”，讓學(xué)生動筆，以寫促讀，以寫促悟。例如，學(xué)過《送東陽馬生序》，可以寫讀后感；學(xué)過《變色龍》，可以進(jìn)行續(xù)寫；學(xué)過《我的叔叔于勒》，可以進(jìn)行創(chuàng)寫。

二、單元習(xí)作，讀寫結(jié)合

為提高讀寫結(jié)合的實(shí)效性，教師可以針對每一篇課文的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)：結(jié)合理解文題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作文審題及自己擬題；結(jié)合理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選材；結(jié)合體會文章思想感情，指導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感；結(jié)合揣摩優(yōu)美詞句，指導(dǎo)學(xué)生積累語言并學(xué)會遣詞造句。在單元寫作中，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生及時運(yùn)用學(xué)過的寫作知識練習(xí)寫作。

三、關(guān)注生活，讀寫結(jié)合

生活是寫作的源頭活水，學(xué)生熱愛生活并善于觀察，就會從中發(fā)現(xiàn)許多素材，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，從“無話可說”變得“有話可說”，從“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?。首先，指?dǎo)學(xué)生觀察生活。觀察是寫作的前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)會觀察的技巧。一草一木，一蟲一獸，一山一水，一情一景，一人一物，校園中的，馬路邊的，家庭里的，只要能引起自己的注意，觸動自己的心靈，學(xué)生就都可以寫一寫。哪怕抓住一點(diǎn)，把所見、所聞、所想寫下來，就是一篇好作文。觀察生活，熱愛生活，學(xué)生就會做到言之有物、言之有序。其次，鼓勵學(xué)生參加語文實(shí)踐活動。作文教學(xué)不能脫離生活，否則學(xué)生會在作文中說假話、空話、套話，生編硬造。因此，教師應(yīng)經(jīng)常性地開展語文綜合實(shí)踐活動，比如課前三分鐘說話、演講比賽、經(jīng)典誦讀、講故事比賽、辯論會，從而為學(xué)生提供豐富的寫作素材。通過語文實(shí)踐活動，學(xué)生可以學(xué)會寫作并樂于寫作，從而促進(jìn)作文水平的全面提高。

四、拓展閱讀，讀寫結(jié)合

教師要重視學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生積累語言、豐富情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，記錄所想、所得，或評價人物，或抄錄精彩段落。閱讀與表達(dá)緊密結(jié)合，可以拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的認(rèn)識水平和表達(dá)能力。首先，圍繞單元主題，拓展閱讀。每個單元都有一個主題，教師可圍繞單元主題進(jìn)行拓展閱讀，向?qū)W生推薦與主題情感或?qū)懛ㄏ嘟膬?yōu)秀文章。這既是課堂教學(xué)的有效延伸，也是拓寬學(xué)生閱讀視野的途徑。其次，閱讀經(jīng)典名著，提升素養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出初中生“課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年讀兩三本名著”。經(jīng)典名著是文化和智慧的結(jié)晶，其價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)。閱讀經(jīng)典，是文化、知識、情感和智慧的積累，不僅可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，還能切實(shí)提高學(xué)生的寫作技能，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、讀寫結(jié)合應(yīng)遵循的原則

首先，所選范例的典型性。范例應(yīng)能折射出某些寫作方法的基本原則，對學(xué)生寫作水平的提高具有指向性。其次，寫作的創(chuàng)新性。指導(dǎo)學(xué)生打破習(xí)慣性思維，以實(shí)際生活為依據(jù)，發(fā)揮個性特長，學(xué)以致用，運(yùn)用已掌握的寫作經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立、創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。再次，訓(xùn)練的漸進(jìn)性。讀寫結(jié)合要盡可能依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，做到由簡入繁、由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。

六、結(jié)束語

張志公先生說，寫必須以讀為基礎(chǔ)，沒有正確、充分的讀作為基礎(chǔ)，光寫是不行的。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生只要加強(qiáng)閱讀，充分挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新寫作方式，長期進(jìn)行寫作訓(xùn)練，必將實(shí)現(xiàn)讀與寫的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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