王璐

摘 要：隨著時(shí)代的變革和教育觀念的不斷更新，小學(xué)語文也必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高，滿足新課改發(fā)展的需求。在這一背景下，廣大語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效率；教學(xué)方式

我國的小學(xué)教育主要以應(yīng)試教育為主，且更加注重給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)方式也主要是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，課堂教學(xué)效率也一直不理想。作為一名小學(xué)語文教師，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹和落實(shí)新課改所提倡的教學(xué)方式和教學(xué)手段，將新課改的教學(xué)理念落實(shí)到小學(xué)語文課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課堂參與的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卫糜行У慕虒W(xué)方式來提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提高。

一、改善師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障，只有積極改善師生關(guān)系，消除師生間的溝通障礙，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中積極思考、勇于發(fā)言，才能更好地配合教師的教學(xué)活動(dòng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂中很少給學(xué)生發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，大多數(shù)時(shí)間都是在傳授基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能保障課堂教學(xué)任務(wù)的完成，教師沒有足夠的時(shí)間來改善師生關(guān)系，課堂教學(xué)氛圍也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師要積極改善師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給學(xué)生更多課堂發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能最大限度地提高學(xué)生課堂參與的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、轉(zhuǎn)換師生角色，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

新課改提倡以人為本的教學(xué)理念，倡導(dǎo)在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是主導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。只有在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，才能提高學(xué)生課堂參與的積極性，學(xué)生才能在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生只能處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，完全沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，限制了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于課堂教學(xué)效率的提高。這就要求我們小學(xué)語文教師要積極喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，使學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，從根本上喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)語文課堂重新煥發(fā)出生機(jī)和活力，從而收到意想不到的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《揠苗助長》一課時(shí)，筆者在教學(xué)完課文后，給學(xué)生提出了問題：通過課文和學(xué)習(xí)我們明白了一個(gè)什么道理？并要求學(xué)生發(fā)言，說出自己的想法。這樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)和思考，突出了學(xué)生的主體性，還加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高具有一定的促進(jìn)作用。

三、利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種輔助教學(xué)的方式，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，它集圖文聲像于一體的特點(diǎn)，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)增加了趣味性，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。因此，教師在教學(xué)中要科學(xué)合理地利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源帶入課堂教學(xué)中，增加課堂教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使課堂教學(xué)更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

如在教學(xué)《愚公移山》一課時(shí)，筆者在上課前，先借助多媒體給學(xué)生播放了愚公移山的動(dòng)畫片，小學(xué)生年齡小，對(duì)動(dòng)畫片有特別的愛好，學(xué)生紛紛被動(dòng)畫片所吸引，在播放完后接著來學(xué)習(xí)課文，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還幫助學(xué)生對(duì)課文有了更好的理解和認(rèn)識(shí)，有助于課堂教學(xué)效率的提高。

四、重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

每個(gè)人都希望被表揚(yáng)和肯定，尤其是小學(xué)生，他們渴望獲得教師和家長的肯定，教師的表揚(yáng)可以讓他們獲得學(xué)習(xí)的自信心，從而更加用心地去學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，給學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的努力得到收獲，從而獲得努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。但是表揚(yáng)和肯定要堅(jiān)持適度原則，過度的表揚(yáng)不僅難以起到鼓勵(lì)的作用，甚至?xí)鸬较喾吹男Ч?。因此，教師要在評(píng)價(jià)中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和糾正，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，堅(jiān)持引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，使學(xué)生能意識(shí)到錯(cuò)誤的存在并及時(shí)改正，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

綜上所述，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是新課改發(fā)展的要求，也是素質(zhì)教育推進(jìn)的必然之舉，廣大教師要堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念，貫徹和落實(shí)新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張德穩(wěn).關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)反思[J].新課程，2009（9）.

編輯 溫雪蓮