李陽(yáng)

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，尤其是渴望得到尊重的初中生，對(duì)于主動(dòng)獲取知識(shí)有著強(qiáng)烈的欲望。初中是學(xué)生接受物理教育的啟蒙階段，在這個(gè)階段展開(kāi)以生為本的教學(xué)活動(dòng)，能夠使初中生對(duì)物理學(xué)科保持較高的學(xué)習(xí)熱情。因此，筆者在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)如何在初中物理中構(gòu)建生本課堂展開(kāi)研究與討論。

【關(guān)鍵詞】初中 物理 生本課堂 依賴(lài)學(xué)生 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 主動(dòng)學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0189-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”初中生由于并未接觸過(guò)物理知識(shí)，因此最初他們都對(duì)物理學(xué)科有著一定的好奇心，然而，很多教師在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過(guò)于依賴(lài)課本與課堂，總是照本宣科，無(wú)法讓學(xué)生脫離死記硬別的學(xué)習(xí)模式，漸漸消磨掉學(xué)生的興趣，使得物理課堂十分低效甚至無(wú)效。為了改變這個(gè)狀況，我們必須要從依賴(lài)學(xué)生、增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)三個(gè)方面構(gòu)建生本課堂。

一、依賴(lài)學(xué)生

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這就要求教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃、所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)等都需要依賴(lài)初中生。因此，構(gòu)建生本課堂的第一點(diǎn)，就是教師要學(xué)會(huì)依賴(lài)學(xué)生。教師要建立平等的師生關(guān)系，站在學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)保持積極、和諧的氛圍。教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠激起學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)他們的進(jìn)步與發(fā)展。在設(shè)計(jì)《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課中，為了讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的開(kāi)端，我決定在本課引入一些生活中的例子，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)無(wú)處不在。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我與學(xué)生進(jìn)行了深入的交流，了解他們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。在課堂開(kāi)始之初，我為學(xué)生們播放了一首鋼琴曲和一首二胡曲，學(xué)生很自然的便分辨出兩種樂(lè)器，于是，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)生們知道這些聲音都是怎樣產(chǎn)生的嗎？”有的學(xué)生回答：“是因?yàn)橛腥搜葑鄻?lè)器發(fā)出聲的。”其余學(xué)生都笑了，我再接著問(wèn)：“你的聲音又是怎么產(chǎn)生的呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)槲业穆晭г诎l(fā)聲。”我說(shuō)：“對(duì)。那為什么那些沒(méi)有聲帶的樂(lè)器等都可以發(fā)出聲音呢？我們來(lái)看一看，這些現(xiàn)象用物理知識(shí)如何解釋好嗎？”然后，我讓學(xué)生用手摸自己的喉嚨，比較發(fā)聲與不發(fā)聲，喉嚨的變化情況。學(xué)生通過(guò)這個(gè)舉動(dòng)便可以發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲時(shí)，喉嚨在振動(dòng)。然后，我再帶著學(xué)生拉緊皮筋、波動(dòng)音叉等，讓學(xué)生總結(jié)出“一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生生活常見(jiàn)的事物為出發(fā)點(diǎn)，能夠大大引起學(xué)生的興趣，真正做到了以生為本。

二、增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)科的基本特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，現(xiàn)在很多物理教師為了按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃，總是很少開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，即使開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，也是以演示實(shí)驗(yàn)為主。雖然這種物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是并不能使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)重知識(shí)向重能力的轉(zhuǎn)變。因此，教師要多增加學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在《探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》中，我并沒(méi)有直接將串聯(lián)、并聯(lián)下的電流規(guī)律直接告訴給學(xué)生，而是準(zhǔn)備以學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生親自探索出這些規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，我將學(xué)生以2個(gè)人為一組，為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了電池組、開(kāi)關(guān)、燈泡、導(dǎo)線(xiàn)、電流表、電路板，然后讓學(xué)生自學(xué)，并根據(jù)教材的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“串聯(lián)與并聯(lián)兩個(gè)電路，哪個(gè)電流大？”“串聯(lián)與并聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡的電流與總電流之間的關(guān)系是什么？”然后，讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路中即使燈泡的亮度不同，電流也是一樣大的；并聯(lián)電路中各個(gè)支路上的電流是不一致的，總電流等于各個(gè)支路的電流之和。

三、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

生本教育的教學(xué)宗旨便是一切為了學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，在初中物理課堂上，教師要采用多種教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠主動(dòng)獲取物理知識(shí)。教師可以利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，使其為了找到問(wèn)題的答案自愿展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，利用某一生活現(xiàn)象引起學(xué)生的求知欲，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。由于《探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》是由學(xué)生通過(guò)親自操作實(shí)驗(yàn)獲得的，所以他們對(duì)這一課的知識(shí)印象十分深刻，于是，在展開(kāi)《探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》一課的教學(xué)活動(dòng)之前，我讓學(xué)生思考：“串、并聯(lián)電路下的電流與電壓的規(guī)律一致嗎？”有的學(xué)生回答：“是一致的?！边€有的學(xué)生回答：“肯定不一致，如果是一樣的，課本不會(huì)將這寫(xiě)知識(shí)分為兩個(gè)章節(jié)進(jìn)行講述?！蔽也](méi)有說(shuō)出這個(gè)問(wèn)題的答案，而是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、做實(shí)驗(yàn)等方式，找到問(wèn)題答案。很多學(xué)生由于已經(jīng)具備了基本的實(shí)驗(yàn)技能，掌握了基本的物理知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)新課時(shí)，都表現(xiàn)得十分主動(dòng)。

總之，生本教育旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，核心理念是教師要做到尊重學(xué)生，真正做到以學(xué)生的“學(xué)”替代教師的“教”。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)等時(shí)要依賴(lài)學(xué)生，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際需求；教師要多增加一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；教師要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正構(gòu)建生本課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅洪文，陳光華.對(duì)新課改下初中物理“生本課堂”的幾點(diǎn)思考[J].讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊，2013（12）.

[2]劉占祥.充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案作用，構(gòu)建初中物理高效課堂[J].學(xué)生之友（初中版）（下），2012（4）.