何芳

摘要：根據(jù)多年的教學實踐，提出了作文教學應一步步有序、有效地進行看圖寫話教學，培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象能力、表達能力，進而促進學生寫作思維的發(fā)展，找到適合孩子的方法，讓每個孩子都有話可寫，有不同的寫作風格。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 作文教學 寫作提升

一、在故事里放飛

1.在故事里萌芽。俗話說，良好的開端是成功的一半。剛剛?cè)雽W的孩子，活潑好動，思維活躍，特別喜歡聽故事。于是，我就從孩子的這些特點出發(fā)，選擇一些淺顯易懂、生動形象的童話故事，加上自己繪聲繪色的講述，讓孩子暢游在童話世界里……在一次次的講解故事中，孩子們的坐姿保持的時間越來越長了，注意力越來越集中了，這些童話都符合兒童的幻想心理，孩子們也感到特別有趣，吸引人，自然孩子們漸入佳境。

2.在故事里生花。緊抓住孩子愛聽故事的特點，不斷改變策略。為了加深他們對故事的印象，先進行4人小組內(nèi)交流，再選幾位學生上講臺講，請大家給予評分，并給予講故事能手和“小鴿子”的獎勵。這樣，不僅讓學生熟記了故事內(nèi)容，漸漸地讓孩子們了解了童話故事的敘述順序，寫起來就有本可依了。這樣的學習，孩子們學得開心，學得實在。

為了發(fā)揮每一個學生的優(yōu)勢，也想讓他們多動動腦子，故意將故事中的結(jié)尾去掉，讓他們盡情展開想象，讓故事更精彩。在講述《狼和小羊》時，當我講到狼想吃小羊，將向小羊撲去時，問學生：“你們希望小羊被狼吃掉嗎？”學生都說：“不愿意?！薄艾F(xiàn)在，請你們幫小羊想想辦法，怎樣能讓小羊逃脫呢？”此時的孩子們熱情高漲，很愿意幫助小羊的，拿起筆唰唰地寫起來，為小羊獻計策。此時的他們是那么認真，是那么動情，恨不得成為一個手持獵槍的獵人，恨不得成為炸死狼的炸彈……

二、在圖畫中放飛

1.指導學生仔細觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖，接著教給學生觀察的方法，培養(yǎng)學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；由近及遠；先中間后四周；從主要的再到次要的等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？他們在干什么？讓學生根據(jù)老師的提問有條理地回答，并啟發(fā)學生想象圖中人物心里的想法、人物的活動，以及當時發(fā)生的事情。

2.啟發(fā)學生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教學中，為了讓全體學生都動腦筋，都能得到思維的訓練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設計思考性的問題，并把擬好的問題用投影儀出示，讓學生一邊看圖，一邊討論。

3.有步驟的引導，加強說的能力。在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地讓學生把內(nèi)容理清楚，并準確地、有條理地表達出來。在教學中先激發(fā)學生說的興趣，具體分三個步驟進行訓練：一是讓基礎好的學生分別上臺說說，根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，并給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡視，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。老師還須向?qū)W生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化， 通過老師這樣的點撥，學生會講得更完整，更有條理。

三、在舌尖上放飛

1.在糖果的世界里品甜。我從孩子們最喜歡的繽紛多彩的糖果入手，因為糖每一位孩子都品嘗過的，曾經(jīng)是小時候特別鐘愛的。糖的色澤鮮，個兒小，便于他們的攜帶、也便于教師的操作。我先挑了糖中最有趣的跳跳糖開篇，讓學生每人帶一包跳跳糖，學生饒有興味地等待著老師，我先請孩子們打開包裝袋，仔細觀察跳跳糖的顏色、形狀，孩子們因為有實物，說的可興奮了：有的說我摸摸它，黏糊糊的，就像一顆顆透明的黃水晶；有的說這些跳跳糖大小不同，形狀各異，像一顆顆誘人的玉石……此時的孩子們真可謂是情竇初開。接著，我讓孩子們把跳跳糖放入嘴里，跳跳糖在他們的嘴里盡情地蹦跳，因為有了真實的體驗，這下子孩子們可來勁啦！吃得開心，說得也流暢。

2.在水果的天地里品味。水果是孩子們摸得著、看得見的實物，這水果便成了孩子們寫作的好幫手。帶著自己精心挑選的水果，在作文時把它們當成自己的朋友來寫。先讓學生評一評，改一改，老師適當點撥，雖然很花時間，但我發(fā)現(xiàn)收效匪淺，我也樂此不疲。

總之，在習作教學中，教師要善于發(fā)掘孩子生活中有益的、喜聞樂見的事物，為學生創(chuàng)設開心、和諧的作文課堂，讓他們在體驗中情之所動，在體驗中放飛才思，從而引導孩子一步步走進趣味的作文天地，收獲一份份成功的喜悅。

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