高雪

摘要：每個(gè)人都是伴隨著游戲逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的，兒童更是如此。游戲過(guò)程中，孩子們會(huì)主動(dòng)思考。通過(guò)這種途徑，幫助孩子提高想象力等能力。如果教師能在課堂上多設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有顯著提升。

關(guān)鍵詞：游戲 課堂 學(xué)習(xí)效率對(duì)游戲感興趣是小孩子的天性。學(xué)校教育一直在提倡寓教于樂(lè)，我認(rèn)為游戲課堂是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念的手段。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，老師將知識(shí)點(diǎn)用游戲的形式呈現(xiàn)，會(huì)使得孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)有所獲。

一、做游戲能保持注意力

教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)要遵守原則，一定要嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，緊密?chē)@本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，使得游戲的目的更明確。

上課伊始，學(xué)生剛剛經(jīng)過(guò)課間活動(dòng)、休息，注意力還沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上。這時(shí)，老師如果設(shè)計(jì)幾個(gè)小游戲，就能適時(shí)地集中學(xué)生注意力，順其自然地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)了。一進(jìn)入班級(jí)，我就愿意和孩子們做“你說(shuō)口令我來(lái)做”的游戲。我說(shuō)起立、請(qǐng)坐、翻書(shū)、合書(shū)、男生起、女生起的口令，或者“照鏡子”，讓學(xué)生的注意力快速集中，一分鐘的游戲結(jié)束后就開(kāi)始新的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生精神飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好。

孩子們都希望得冠軍，所以他們會(huì)傾聽(tīng)老師的每一個(gè)游戲要求，每一句話。語(yǔ)文課堂相對(duì)于其他科目，略微顯得輕松，學(xué)生的想象思維、語(yǔ)言表達(dá)也比較活躍，不受拘謹(jǐn)，學(xué)生的注意力會(huì)短暫性分散、游離。一次在學(xué)習(xí)城市別稱(chēng)時(shí)，由于城市太多，學(xué)生記憶比較繁瑣，從孩子們的眼神中，我覺(jué)察到有些學(xué)生注意力轉(zhuǎn)到想象城市的美景當(dāng)中了。我趕緊趁機(jī)說(shuō)我們來(lái)做個(gè)游戲，看誰(shuí)會(huì)搶答，孩子們馬上抬起頭，向前看。

二、小游戲使課堂氣氛愉悅，學(xué)習(xí)輕松

語(yǔ)文課上，我總設(shè)計(jì)一些有關(guān)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的小游戲，比如成語(yǔ)接龍，你說(shuō)我猜，采蘑菇，開(kāi)火車(chē)等游戲，孩子們會(huì)提前在家預(yù)習(xí)要接龍的成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字會(huì)查字典，詞語(yǔ)的意思也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教字典。你說(shuō)我猜的游戲主要是讓學(xué)生提前理解詞語(yǔ)的意思，并牢牢背誦，比賽的時(shí)候，一名同學(xué)說(shuō)釋義，另一名學(xué)生猜詞語(yǔ)。學(xué)生在課下都積極準(zhǔn)備，唯恐落后。

期末復(fù)習(xí)尤為枯燥，每節(jié)課孩子們都要消耗大量腦細(xì)胞記憶課堂內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，如果老師多設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲，就不能使學(xué)生把復(fù)習(xí)看成“舊事重提”，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中記住復(fù)習(xí)的內(nèi)容。例如，復(fù)習(xí)古詩(shī)詞，我把一學(xué)期學(xué)過(guò)的和課外古詩(shī)詞設(shè)計(jì)成游戲。按照作者來(lái)分類(lèi)，李白的詩(shī)，杜甫的詩(shī)，蘇軾的詞。先由學(xué)生仔細(xì)看圖猜出是哪位詩(shī)人，再根據(jù)提示背誦正確的詩(shī)句。在分門(mén)別類(lèi)地總結(jié)，競(jìng)賽搶答。這時(shí)孩子們爭(zhēng)先恐后，注意力保持高度集中，大腦快速運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)比賽中，孩子們能將新知識(shí)和舊知識(shí)有效的聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我的語(yǔ)文課堂每學(xué)完一個(gè)單元時(shí)，就有挑戰(zhàn)猜詞的游戲。學(xué)生自發(fā)組成代表隊(duì)；課下自己商量、找時(shí)間合作練習(xí)；自愿選擇合作的方式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)釋義，誰(shuí)來(lái)猜詞語(yǔ)自己設(shè)定。孩子們都愿意和記憶力好、肯于多練習(xí)的孩子自覺(jué)組成小組，他們?cè)跍?zhǔn)備時(shí)會(huì)有不同意見(jiàn)和見(jiàn)解，通過(guò)協(xié)調(diào)與和解，無(wú)意中同學(xué)們的合作意識(shí)提高了，自主學(xué)習(xí)的能力也提升了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也明顯增強(qiáng)了，每一個(gè)學(xué)生都不服輸、積極地敢于向困難挑戰(zhàn)。學(xué)生們樂(lè)于參與，在比賽前準(zhǔn)備充分，爭(zhēng)做課堂的小主人。獲勝的同學(xué)，臉上的喜悅都控制不住地展現(xiàn)出來(lái)。

游戲過(guò)程中紀(jì)律也不會(huì)亂，因?yàn)榘嗉?jí)的規(guī)定就是說(shuō)話聲音大就取消游戲資格。孩子們?yōu)榱藚⒓佑螒蚨蓟ハ啾O(jiān)督，會(huì)自覺(jué)遵守紀(jì)律，珍惜游戲的機(jī)會(huì)。

四、游戲設(shè)置有竅門(mén)

每一位教師都可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，依照學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些頗具創(chuàng)造性、感悟性的游戲?！安虏驴础本褪翘岣邔W(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲，學(xué)生可以根據(jù)同伴或者對(duì)方的提示，猜作者，猜題目，猜成語(yǔ)，猜傳統(tǒng)節(jié)日，猜數(shù)字，猜人物，等等。

任課教師要準(zhǔn)確控制所設(shè)計(jì)游戲的難易程度。對(duì)學(xué)習(xí)吃力的后進(jìn)生，可以設(shè)置簡(jiǎn)單的游戲，來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與到游戲中來(lái)。在游戲過(guò)程中，教師潤(rùn)物無(wú)聲地給他們一些提示，鼓勵(lì)他們?nèi)〉眠M(jìn)步，對(duì)他們的回答給予肯定與修改，這樣才能幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心、逐漸讓自己看到進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，設(shè)計(jì)游戲要有一些難度，讓他們“穩(wěn)中求進(jìn)”，走向深遠(yuǎn)。這樣，每一位學(xué)生在課堂都會(huì)盡最大努力，學(xué)會(huì)知識(shí)，有收獲、有提高。

我在課堂上，“你說(shuō)我猜”玩過(guò)幾次，明顯看出孩子們覺(jué)得不新鮮了，就換成“妙語(yǔ)連珠”猜詞語(yǔ)。教師需要更新游戲的形式，來(lái)為教學(xué)服務(wù)。比如，把以前你說(shuō)釋義我猜詞語(yǔ)的形式，換成搶答的形式。教師在電腦上出示詞語(yǔ)的釋義，讓孩子們搶答說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)對(duì)的加分。其實(shí)也是鞏固詞語(yǔ)的一種方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，同樣提高了學(xué)習(xí)興趣，有更深刻的語(yǔ)言、情感體驗(yàn)，符合兒童記憶和認(rèn)知特點(diǎn)。

真正做到把課堂還給孩子，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，力爭(zhēng)扮演好教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的角色，讓每一位孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一件充滿樂(lè)趣的事情，在游戲課堂，收獲更多知識(shí)和能力。