莊海軍

摘要：高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要，對于學(xué)生今后的整體發(fā)展均有很強促進作用。圍繞高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的解題能力培養(yǎng)策略進行研究，為各數(shù)學(xué)教師提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 解題能力 培養(yǎng)策略高中數(shù)學(xué)相比與初中數(shù)學(xué)難度更大，邏輯性與抽象性更強，所以學(xué)生學(xué)習(xí)過程與解題過程中會遇到更多問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣并產(chǎn)生了抵觸情緒，不僅解題能力無法進一步得到提升，整體數(shù)學(xué)教學(xué)目標也無法完成，對學(xué)生今后的整體發(fā)展十分不利。所以教師應(yīng)該更多的從學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況方面出發(fā)，有針對性地制定教學(xué)計劃與教學(xué)策略，以此來增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生解題能力。

一、注重對教材的理解，牢固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

俗話說只有奠定基礎(chǔ)，才能保證后續(xù)發(fā)展。所以，想要有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，首先要做的便是幫助學(xué)生筑牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師在進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，一定要對教材深入研究、充分理解，并根據(jù)其中的教學(xué)要求對學(xué)生適當合理的引導(dǎo)，以此來加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力以及對數(shù)學(xué)題的理解能力。同時，因為高中階段的數(shù)學(xué)知識相對更為復(fù)雜，所以在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)難點，學(xué)生對其學(xué)習(xí)、理解起來較為困難，教師一定要對這些教學(xué)難點內(nèi)容重視起來，并從中篩選出具有針對性的內(nèi)容，在今后的教學(xué)中重復(fù)講解，直到學(xué)生完全掌握。

如空間幾何體的教學(xué)較為考驗學(xué)生的空間想象能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，教師在開始教學(xué)之前，可以先引導(dǎo)學(xué)生對空間結(jié)合體的結(jié)構(gòu)以及相關(guān)知識進行了解，將稍后教學(xué)內(nèi)容中的難點先列舉出來，讓學(xué)生對幾何體學(xué)習(xí)形成一個初步印象，在教學(xué)過程中先進行基礎(chǔ)理論教學(xué)，并在理論知識中穿插一定量的生活例子，幫助學(xué)生對知識進行理解，之后進行例題講解時，再將例題與之前的理論知識相結(jié)合，并采用多種方法加深學(xué)生對空間幾何教學(xué)中重點難點的理解與記憶。這樣的教學(xué)方法以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)為重點，在此基礎(chǔ)進行相關(guān)知識延伸，不僅可以幫助學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還為之后學(xué)生的解題能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本身較為枯燥，加之傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍過于沉悶，不僅無法激起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的解題能力也會形成阻礙。所以教師在授課過程中應(yīng)該更多的注意到課堂氛圍，通過使用不同的教學(xué)手段以及教學(xué)模式，來形成師生之間和諧的互動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，最大程度上保證學(xué)生的課上認真聽講，課下努力復(fù)習(xí)，以此來達到最終的教學(xué)目的與教學(xué)效果。此外，因為高中生正處于身心成長階段，并且課業(yè)壓力較大，會出現(xiàn)不同程度性格急躁、耐心不足現(xiàn)象，容易對難解的數(shù)學(xué)題直接放棄，此時，教師僅營造學(xué)習(xí)氣氛是不夠的，還需要通過日常教學(xué)觀察，對學(xué)生的內(nèi)心進行適當疏導(dǎo)，并有計劃的總結(jié)學(xué)生做題、學(xué)習(xí)中遇到的難點，進行統(tǒng)一講解，同時在講解過后為學(xué)生留有充足獨立思考時間，鼓勵學(xué)生之后如果再有不明白的問題，還可以向老師咨詢，以此來促進學(xué)生解題能力的提高。

三、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

老師在授課及解題過程中，應(yīng)注重學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)。從學(xué)生的運算能力及解答能力出發(fā)，讓學(xué)生明白正確解題的重要性及意義，借助于傳統(tǒng)教學(xué)的案例，對學(xué)生的解題能力及分析問題的能力進行訓(xùn)練及培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題及審題的技巧。對于數(shù)學(xué)問題而言，解題難度大，要求嚴謹，要求學(xué)生要有足夠的認真及執(zhí)著精神，保持高度的注意力，哪怕是一個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了錯誤，也會使得整個運算功虧一簣。所以，對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及解題態(tài)度的培養(yǎng)極為重要，不僅可以提升學(xué)生的自信心，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、重視溫故而知新，提升反思和總結(jié)

孔子提倡溫故而知新。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要督促學(xué)生做好反思及總結(jié)工作，讓學(xué)生認識到自身存在的不足，以促進學(xué)生解題水平的提升。此外，對于知識點的轉(zhuǎn)移要懂得舉一反三，在實際教學(xué)中，要注重質(zhì)的改變，不能一味地強調(diào)量的積累。學(xué)會對知識點的匯總及總結(jié)，讓學(xué)生對于解題的思路進行掌握。對真正的解題思路進行解析，對學(xué)生的解題思路及解答結(jié)果給予評價。對于解答過程中出現(xiàn)的錯誤，要學(xué)生正確對待，找到出現(xiàn)問題的源頭，提升做題質(zhì)量，減少錯誤的發(fā)生，提升學(xué)生的解題能力。

在新課改中，明確指出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點在于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。所以，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多的從提升學(xué)生解題能力方面出發(fā)，以教材為基礎(chǔ)，運用多種教學(xué)模式與教學(xué)方法，將教材中的重點難點講透，引導(dǎo)學(xué)生從日常課堂學(xué)習(xí)中尋找到更多的解題思路，從而達到培養(yǎng)學(xué)生解題能力的最終目標。

參考文獻：

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