戴莉

【內容摘要】初中數(shù)學教學在新課程的改革之下也發(fā)生了較大的變化，教學理念上得到了更新，原有的教學模式已經不適應當前的教育發(fā)展形勢，合作學習是現(xiàn)階段逐漸得到廣泛應用的一種教學方式，它能夠增強教師與學生、學生與學生之間的交流與互動，使得初中數(shù)學教學煥發(fā)出了新的生機，使得教學效率更高，對于學生的團結寫作精神的培養(yǎng)也是非常有利的，學生在數(shù)學知識學習中能夠表現(xiàn)出更大的積極性。

【關鍵詞】初中 數(shù)學教學 合作學習策略

合作學習方式的應用逐漸廣泛，在越來越多的教學過程中得到了實踐，取得了一定的教學效果，但是，因為傳統(tǒng)教學觀念的影響，合作教學方式的實際應用還是存在一些不足之處需要進一步完善，這樣才能讓教學取得更好的效果，初中階段數(shù)學教學采取合作教學方式，能夠讓學生成為教學主體，對相關數(shù)學問題進行積極主動的思考解決，對于提升學生的數(shù)學學習能力是非常有幫助的。

一、初中數(shù)學教學中合作學習的作用

在初中數(shù)學教學中采取合作學習的方式，一方面能為學生提供更多的合作、交流的機會，這是傳統(tǒng)的教學方式達不到的，學生只有與他人進行積極互動才能體現(xiàn)學習的知識的意義①。為了與現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求相一致，突出教育新思想，需要將合作學習引入初中數(shù)學教學之中，在合作學習中能夠增強學生的積極性。

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師單純的看重知識的傳授，對學生之間的合作和交流比較忽視，而實際上學生合作技能的提升有著很大的意義的，合作技能的科學化培養(yǎng)能夠讓學生掌握更多方面的合作技巧，促進合作學習的順利實施，提升教學效率。通過合作學習，師生之間及生生之間都能夠達到良好的互動，對于教學中人力資源的開發(fā)是非常有利的。初中數(shù)學教學中選擇合作學習的方式，還可以突顯教學具備的情意功能，合作學習的實施能使學生在交往中獲得更大的尊重，滿足自我實現(xiàn)方面的要求，合作學習讓小組成員之間能夠展開合作、互相激勵的一種狀態(tài)，讓學生得到充分的尊重。

二、初中數(shù)學教學中合作學習策略分析

1.合理劃分合作學習小組

合作學習小組的人數(shù)會與合作學習的質量有著密切的關系，小組人數(shù)在4到6人之間是比較合適的，4人為最佳，一個班級人數(shù)通常在40到45人，一個班級就可以分成10個左右的小組了②。人數(shù)如果太多就會使得合作學習的時間加長，學生之間的距離也會更大，容易阻礙學生之間順暢的交流與互動，也會妨礙學生個人才能的發(fā)揮。如果小組人數(shù)過少討論的意見容易片面化，難以提高合作學習的效率，不利于學生之間進行相互的交流及幫助。教師在教學中應該對各個學生的學習特點有一個全面的掌握，綜合分析學生的成績、思維方式、喜好等方面存在的不同，組成小組后有利于相互之間的取長補短，增強學習效果，小組的劃分也會更加的科學。小組成員之間的分工也要明確，學生只有明確自身職責才能更順利的完成合作任務，合作學習會更有效率。

2.制定有效的合作學習教學導案

在合作學習中，對學生進行科學分組之后，還需要確保教學導案設計的合理性，這樣合作學習才能獲得更加顯著的成效，比如一元二次方程的教學過程，在編制合作學習導案的時候③。就應該首先確認學習目標，就是掌握并理解一元二次方程的概念及特點、主要形式，還要學習方程之間的轉化，分辨其屬性，通過分析教學中產生的各種問題，結合學生的理解去舉例，明確教學中的重點和難點內容，再讓學生展開自學，教師進行指導。對一元二次方程具體的概念進行理解并類比，根據(jù)相關的例題去總結學習，從一元二次方程到其一般形式的轉化，學生自主學習結束后展開合作學習，對方程的基本公式中規(guī)定的a≠0，還有對b、c有什么要求進行深入的探討。

3.形成科學的評價機制

教師評價在傳統(tǒng)的評價方式中是非常普遍的，對學生的個體發(fā)展發(fā)揮著重要的影響作用，教師對合作學習評價過程中，應該秉持公平、科學的原則，在綜合分析學生的合作態(tài)度、參與情況等情況后進行評價，還應注重對小組之間進行整體性的評價。小組互評在對合作學習進行評價時也是非常重要的一種方式，小組內學生合作機會較多，互相也更了解，因此，采取這種評價方式能夠增加小組成員的互相合作的興趣，使評價結果更加合理。學生是合作學習的主體，可以通過評價對自身進行反思，既可以看到不足，還能總結成功的經驗，讓自己進行更加深入的思索，獲得持續(xù)的進步。

結束語

在初中數(shù)學教學過程中采取合作學習的方式，教師需要加強指導耐心，讓每位學生都能積極的參與進來，教學中開展合作學習有助于班級凝聚力的加強，實現(xiàn)一種師生之間、生生之間相互幫助、相互學習的狀態(tài)，學生在合作學習中會轉變過去那種被動的學習觀念，積極的調動自身思維去解決問題。在合作交流之中，學生可以及時的發(fā)現(xiàn)自身不足，及時調整，提升學習效果，掌握科學的數(shù)學解題思路。