劉輝

【摘要】小學階段，教師要深入學習新課標，提高創(chuàng)新意識，教師要寓教于樂，從激發(fā)學生的學習興趣入手，從而培養(yǎng)良好的學習習慣，進而進一步推動小學英語的教學。

【關鍵詞】小學英語 激發(fā)興趣 培養(yǎng)習慣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0001-01

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，因此，我們在教學中能引起學生的學習興趣，就可以使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較牢固的知識和技能。英語作為一種廣泛使用的國際語言。英語這門學科又是學習英語這一交際性語言，而語言的學習現(xiàn)狀又單調(diào)枯燥，加之農(nóng)村小學生缺少必要的語言環(huán)境，農(nóng)村孩子普遍害羞、膽小、又更增加了學習難度，所以，作為小學教學的入門階段，教師要有創(chuàng)新的意識，教師要寓教于樂，從激發(fā)學生的學習興趣入手，學習興趣是人生學習的起始動力，為終身學習提供心理支持。學習興趣能使學生形成良好的學習心理品質(zhì)。學習興趣可以促進學生智力開發(fā)。學習興趣可以提高學生綜合素質(zhì)。

一、明確學習目標，調(diào)動學習興趣

使學生明確學習目的是激發(fā)學生學習熱情的首要環(huán)節(jié)。明確學生的學習目的、確定學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。通過給學生們介紹學習英語的重要性，再以日常生活中的運用英語的事例加以說明，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，激發(fā)興趣，增強求知欲。

二、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，增加教學環(huán)節(jié)趣味性

教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。

三、加強學習興趣理論探究，構建和諧、融洽師生關系

教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。

四、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。

五、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用

過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

六、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。課堂上，教師的情緒對學生的熱情和興趣有很大的影響。良好的能夠感染和引導學生，不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關系，更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。因此，在教學中，教師要注意用良好的情緒去感染學生。

七、運用多種教學方法優(yōu)化課堂教學

1、讓孩子們在歡樂的游戲中，調(diào)動起聽覺、視覺、思維、想象等功能積極參與到學習中來，化枯燥單調(diào)的機械訓練為豐富多彩的語言活動。

2、“音樂是人生最大的快樂！”正處在如歌歲月的小學生常常被音樂的無窮魅力所深深吸引，伴著美妙的音樂創(chuàng)設情景，讓孩子們在唱唱跳跳中學習英語，往往可以收到意想不到的效果，特別是學習較為抽象的詞的時候，歌曲會起著關鍵性的作用。

3、英語表演既是一種藝術，也是一種帶有較強交際性的語言實踐活動，使英語教學戲劇性和戲劇化，它符合學生活潑好奇，善于模仿和喜歡交際的心理特征，對孩子們的吸引力較大，把它滲透到教學中對學生學習英語的興趣和能力培養(yǎng)都有極大的促進作用。

4、充分利用實物教學調(diào)動學生的感官，學生摸、聞、聽、觸結合起來。我讓學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學生拉進現(xiàn)實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學也興奮地表演起來。學生把課堂當作了娛樂的場所，課后回味無窮。

5、興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。如：在學“狗”這個單詞時，老師先在黑板上畫一個小狗，同時寫出狗的單詞，同學們看到小狗以后，熱情都非常高，異口同聲說出老師寫的單詞是狗，進而使學生對這個單詞特別感興趣，帶著濃厚的興趣學這個單詞，很快他們就會把這個單詞攻下來。

八、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。