李武君

摘 要：小學是學生接受數(shù)學教育的啟蒙階段，小學數(shù)學是基礎教育中的基礎學科，其中，數(shù)學計算能力又是學生所應掌握的基礎數(shù)學能力。只有提高小學生的數(shù)學計算能力，使其靈活、熟練地運用計算技巧，才能夠幫助他們更好地升入初中教育。計算在小學數(shù)學教學中所占比重較大，只有切實提高小學生的計算能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學，優(yōu)化數(shù)學課堂質(zhì)量。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，研究教師應如何做才能夠提高小學生的數(shù)學計算能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；計算能力；計算游戲；訓練；計算習慣

《義務教育數(shù)學課程標準》指出，小學生應該要“經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關系的過程，認識億以內(nèi)的數(shù)，了解分數(shù)、百分數(shù)、負數(shù)的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規(guī)律，會用方程表示簡單的數(shù)量關系，會解簡單的方程”。計算是數(shù)學的基礎教學內(nèi)容，是學生必須掌握的基本數(shù)學能力。計算能力能夠訓練學生的敏捷度與思維發(fā)展，為其他的數(shù)學學習活動打下堅實的基礎。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在還有很多學生由于計算錯誤失去分數(shù)，計算能力已經(jīng)成為制約小學生數(shù)學發(fā)展的重要因素。很多老師在訓練學生的計算技能時，總是采用“題海戰(zhàn)術”，雖然取得了一定的教學效果，但是給學生增加了學業(yè)負擔，使學生苦不堪言，漸漸失去了對計算的興趣。下面，本文從設計計算游戲、針對性地開展訓練活動、幫助小學生養(yǎng)成良好的計算習慣三個方面，討論提高小學生數(shù)學計算能力的具體措施。

一、設計計算游戲

小學生天性活潑好動，數(shù)學學科的抽象性，使他們面臨著更重的學業(yè)壓力。在數(shù)學課堂中設計計算游戲，不僅可以激發(fā)學生對數(shù)學計算的學習興趣，還可以使他們在“玩中學”，減輕他們的心理壓力。在“100以內(nèi)的加法和減法”中，為了訓練小學生的計算能力，我設計了計算比賽，并利用多媒體展示計算題目。學生以小組為單位展開競賽，最先算出來的小組需要舉手示意，在教師同意之后進行作答，回答正確可積一分。教師除了要記錄每個小組的得分情況外，還要記錄每個小組成員的得分情況。在比賽結(jié)束之后，選出得分最高的小組與學生，頒發(fā)獎項。評出最佳小組可以讓學生樹立集體意識，互幫互助，培養(yǎng)每個人的集體責任感；評出最佳個人是為了避免學生由于小組成績不佳打消學習計算的積極性。學生在這個計算比賽中，神經(jīng)保持高度緊張，注意力十分集中，全身心地投入到計算競賽中。這種計算教學活動充分利用了學生的好勝心，使其積極參與數(shù)學課堂，使學生在游戲中提高自身的計算能力。

二、開展針對性的訓練活動

雖然我們不提倡用“題海戰(zhàn)術”來訓練學生，但是練習對提高學生的計算能力具有積極作用。小學生的身心特點、興趣愛好、思維方式等方面的差異，使他們擅長不同方面的數(shù)學練習。如果單一地用“題海戰(zhàn)術”來訓練學生，無法幫助他們解決計算問題。因此，教師要認真分析每個學生的發(fā)展特點，以及他們在計算中存在的問題，針對性地為每個學生布置不同的練習任務，因材施教，讓學生專門練習自己的不足之處，補足短板。只有多做多練，才能夠提高他們的計算能力。對于“因數(shù)和倍數(shù)”理解不清的學生，我主要設計了一些與其有關的練習題，訓練他們的解題能力；對于一些“混合運算”能力較弱的學生，我主要讓他們做一些混合運算計算題；還有一些同學的邏輯性較差，他們對“簡易方程”的理解十分淺薄，為了加深他們對方程的理解，我會著重讓他們做一些與解方程有關的計算題。

三、幫助小學生養(yǎng)成良好的計算習慣

良好的計算習慣也是提高小學生計算能力的重要手段。很多學生在做計算題時，沒有驗證的習慣；還有很多學生胡亂在草稿紙上進行計算，將不同題目的計算步驟混淆在一起。因此，教師要在平常的計算訓練中，幫助小學生養(yǎng)成良好的計算習慣，學會驗證，并且將演算步驟整齊地羅列在草稿紙上，這可以讓他們只要檢查計算步驟是否無誤即可完成驗證。教師還要讓小學生養(yǎng)成一絲不茍的學習習慣，認真讀題，充分理解題目條件與要求，進行計算。我們班有個學生，他十分聰明，學起來也非?？臁５?，他的字跡十分潦草，很多時候老師根本看不清他寫的計算步驟，這位同學也會為了省事，省略答題步驟。于是，我與這位同學進行了平等的交流，對他講明了卷面整潔的重要性，希望他能夠規(guī)范自己的書寫習慣。一開始，這位同學并沒有把這次談話當回事。在一次練習中，我扣除了他的卷面分，對于他沒有寫全計算步驟的題目也扣除了一定的分數(shù)。漸漸地，這位同學意識到卷面的重要性，改正了自己書寫潦草與省略計算步驟的壞習慣。

總之，小學生的計算能力是數(shù)學中的基本技能，是培養(yǎng)小學生數(shù)學學科素養(yǎng)的基本要求，新課改的不斷深入發(fā)展也對小學生的計算能力有了更高的要求。在教學中，教師要注意設計一些與計算相關的數(shù)學游戲，讓學生快樂學習，減輕學生的數(shù)學學習壓力；開展針對性的訓練活動，按照不同學生的需求，設計不同的計算題，多做多練，最終克服計算困難；幫助小學生養(yǎng)成良好的計算習慣，使他們自覺驗證答案，保證卷面整潔，避免不必要的失分。

參考文獻：

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編輯 謝尾合