曹麗珍

摘 要：巧用信息技術(shù)教學(xué)可以很好地展示知識間的聯(lián)系，激發(fā)興趣，利于知識的理解。多媒體課件在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能使學(xué)生在接受知識的同時，在視覺、聽覺等感觀上受到?jīng)_擊，使學(xué)生有新鮮感、好奇感、獨(dú)特感與直觀感，能喚起學(xué)生的激情和想象力，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新意識；教學(xué)效率

當(dāng)今社會，很多人都對枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)抱有偏見，認(rèn)為數(shù)學(xué)只有計算數(shù)字的作用，脫離了實(shí)際！這樣的錯誤思想造成的結(jié)果是，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中抱著錯誤的思想，在自己認(rèn)為“枯燥”的數(shù)學(xué)上提不起興趣、下不了功夫。在這樣的背景下，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得迫切了。但是，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)呢？此時，信息技術(shù)憑借其巨大的教學(xué)魅力出現(xiàn)了！

一、充分利用信息技術(shù)設(shè)備，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)，信息技術(shù)在其他很多科目中已經(jīng)表現(xiàn)出它強(qiáng)大的輔助教學(xué)效果，但是很多人還是很難將信息技術(shù)和深奧抽象的數(shù)學(xué)相聯(lián)系，其實(shí)，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中也體現(xiàn)出了它強(qiáng)大的魅力！信息技術(shù)帶來的新鮮設(shè)備吸引了同學(xué)們的眼球，學(xué)生對于多媒體這前所未見的玩意充滿好奇，這激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們就愿意去鉆研，試著慢慢親近數(shù)學(xué)并發(fā)現(xiàn)它的魅力！如，在教學(xué)“三角形三邊的關(guān)系”時，先用課件出示情境：

問：有一同學(xué)在家想去圖書館會走哪條路？為什么？問題一出，因?yàn)閱栴}貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生興趣一下就起來了，個個躍躍欲試，課堂氣氛頓時活躍起來。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問題

為學(xué)生展現(xiàn)豐富的教學(xué)情景，巧設(shè)懸念，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程。現(xiàn)行教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，出現(xiàn)了大量的插圖。教師可以用課件演示插圖，讓學(xué)生通過看圖得到啟發(fā)，通過觀察掌握新知識。如，教學(xué)“米的認(rèn)識”時，我用大屏幕顯示教材主題圖，上面是一塊牌子：一米以下的乘客免票！這時我拋出問題：1米有多長呢？頓時學(xué)生興高采烈，踴躍比劃。有的說這么長，有的說那么長，什么樣的都有，學(xué)生爭論激烈……這時老師說：“別爭了，我們一起來看看1米到底有多長？”（用大屏幕顯示米尺）師：猜猜1米有多少厘米？生：（踴躍回答）1米有100厘米。接下來循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生建立米的概念。就這樣通過直觀動態(tài)的畫面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中很快理解了“米”，知道了1米有多長。

三、運(yùn)用信息技術(shù)拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力

信息技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，加快思維速度。多媒體視聽信息作用于學(xué)生的感知器官，誘導(dǎo)學(xué)生自覺地開闊思維，為學(xué)生創(chuàng)造了一個誘人的學(xué)習(xí)情境。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生主動獲取知識。在教學(xué)圓的面積計算公式時，我并沒有直接將公式教給他們，而是從之前他們已經(jīng)掌握的矩形面積計算著手，并利用信息技術(shù)做出圖形，誘導(dǎo)他們自己推導(dǎo)圓的面積計算公式。經(jīng)過我的步步誘導(dǎo)，學(xué)生積極踴躍發(fā)言，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，通過直觀、形象的視聽信息，大大提高了學(xué)習(xí)效率。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時發(fā)展了他們的思維能力。

四、以信息技術(shù)為橋，輔助學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的融合

信息技術(shù)，可利用音頻、動畫和視頻將羞澀難懂的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化，將數(shù)學(xué)更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣做學(xué)生比較容易接受和理解，讓比較難學(xué)的知識降低了難度，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)“時、分、秒”時，學(xué)生較難理解時針、分針、秒針之間的聯(lián)動關(guān)系。我運(yùn)用多媒體電腦演示時鐘三針運(yùn)行的過程，學(xué)生一下就明白了秒針走、分針和時針也同時在走。在這里利用多媒體課件輕松解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

五、拓寬學(xué)習(xí)的時間和空間

在當(dāng)今知識的時代，信息量飛速增長，書本知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，信息技術(shù)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以拓寬學(xué)生的知識面。如，教學(xué)“圖形組合”時，課前老師安排學(xué)生自己上網(wǎng)搜集有關(guān)精美圖片，特別是一些著名建筑物的圖片，讓學(xué)生感受圖形組合的美及樂趣，感悟數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣一節(jié)相對乏味的數(shù)學(xué)課變成了一次愉快的欣賞、探究美的經(jīng)歷，拓寬了學(xué)習(xí)的時間和空間。

隨著課堂教學(xué)改革的深入，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，信息技教學(xué)有著顯而易見的優(yōu)越性，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是巨大的。數(shù)學(xué)本身作為一門深奧的學(xué)科，對于小學(xué)生來說是一個難題。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形勢迫切需要一種工具來實(shí)現(xiàn)學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的溝通，而信息技術(shù)的出現(xiàn)帶來了希望和活力。因此，我們要不斷探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，大力提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳