褚敏

摘 要：2011年版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中在原有的課程內(nèi)容中添加了綜合與實(shí)踐，這對學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識帶來了新一輪的挑戰(zhàn)。無獨(dú)有偶，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)素質(zhì)的要求與數(shù)學(xué)活動尤其是數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動課在很多方面有著高度的統(tǒng)一，這就讓教師在開展數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動課時多了一層思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)科學(xué)；綜合與實(shí)踐；科學(xué)素質(zhì)

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質(zhì)的課程，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“綜合與實(shí)踐”是一類以問題為載體，以學(xué)生的自主參與為主的活動。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生綜合運(yùn)用知識和方法解決問題，這與科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的科學(xué)課程性質(zhì)及要求有著學(xué)科間少有的一致與默契。

在多次數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動課的實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)在課堂中對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)了學(xué)科的整合。那么，如何將數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動課與科學(xué)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合呢？我們覺得應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面：

一、建立數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動課和科學(xué)素質(zhì)的聯(lián)系

1.可抓住學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲為數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動課內(nèi)容提供支撐

數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動課的問題從何而來，提出問題的能力如何培養(yǎng)，關(guān)鍵還是取決于孩子的好奇心和求知欲。

例：蘇教版“大樹有多高”這一活動內(nèi)容，取材于學(xué)生對于無法直接測量出的大樹的高度。這部分的內(nèi)容安排在“認(rèn)識正反比例”后，學(xué)習(xí)過程中無一人會提出大樹有多高的問題。實(shí)際上對于這個問題的提出卻是在學(xué)習(xí)科學(xué)課“認(rèn)識自然界中的生物”時，而低年級的孩子甚至想出了“爬樹來量”“倒樹而量”等方法，到了六年級孩子們卻很少提出大樹有多高的問題了，這里個中原因偏離主旨，不宜多談。我們再現(xiàn)“兒時”的問題及“幼稚”的想法，引出對“大樹有多高”的再思考。這不僅僅是為引出探究的主要問題，更是從直觀上展現(xiàn)了數(shù)學(xué)與科學(xué)的實(shí)際聯(lián)系。

2.數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動課程中聯(lián)系科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以期活動課更生動，更具數(shù)學(xué)化、科學(xué)性

數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動課程的設(shè)置需要學(xué)生自主體驗(yàn)“提出問題、猜想結(jié)果、制訂計劃、進(jìn)行解釋、交流”等過程，而這些過程也是科學(xué)探究的具體特征。必須緊密結(jié)合知識的學(xué)習(xí)，動手動腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。賦予這樣高度和深度的實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課程將更生動，更具數(shù)學(xué)化。

3.開放課堂，學(xué)科整合，體現(xiàn)課程的活動性質(zhì)

數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動課程的實(shí)施，需要特定的課程資源。我想最好的方法就是“開放”，開放課堂，數(shù)學(xué)問題在科學(xué)課上能解決的完全可以直接處理，科學(xué)知識、思想方法、科學(xué)探究過程在數(shù)學(xué)課上直接采用“拿來主義”。

二、著力于活動課堂中數(shù)學(xué)思想和科學(xué)能力的培養(yǎng)

我們常說數(shù)學(xué)的靈魂便是數(shù)學(xué)思想，那么科學(xué)的靈魂便是科學(xué)能力吧！對于課堂上產(chǎn)生的思維的火花，我們在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)給予高度重視，善于比較和綜合，以達(dá)到同時培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和科學(xué)能力的“雙贏局面”。

三、課堂中科學(xué)態(tài)度與數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的有機(jī)統(tǒng)一

我們說除了在內(nèi)容上和思維能力上的統(tǒng)一，對課堂中孩子體現(xiàn)出的科學(xué)的態(tài)度以及數(shù)學(xué)相關(guān)情感態(tài)度價值觀也應(yīng)予以統(tǒng)一，我們試圖用表格的形式建立二者的統(tǒng)一。

數(shù)學(xué)情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；體會數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價值；養(yǎng)成認(rèn)真勤奮，獨(dú)立思考、合作交流，反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)信息，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

科學(xué)態(tài)度：對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲；樂于探究科學(xué)道理，樂于參加科學(xué)活動；有求真務(wù)實(shí)、堅持真理的科學(xué)精神；認(rèn)識交流的重要性，有主動和他人合作的態(tài)度；熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

四、幾點(diǎn)建議

1.教師提高自身綜合素質(zhì)

教師還要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，這樣在實(shí)際教育教學(xué)中才有可能進(jìn)行科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育，才有可能碰撞出創(chuàng)新的火花。

2.選擇合適內(nèi)容

有的實(shí)踐與活動我們根本不具備操作的環(huán)境，這時我們可以考慮更換成適合我們學(xué)校、我們學(xué)生的探究內(nèi)容。

3.重視活動安排

4.強(qiáng)調(diào)活動小結(jié)的重要性

我們除了用實(shí)驗(yàn)報告的形式匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也應(yīng)該注意讓學(xué)生談?wù)剠⑴c活動的感受，對下次活動的啟示。只有這樣我們也才能在探索的路上不斷進(jìn)步。

5.展示活動成果的必要性

一節(jié)實(shí)踐與活動課的過程固然值得我們回味，哪怕是以小組為單位活動成果的展示都會比孩子淺顯地談?wù)勈斋@深刻很多，同時孩子們看到自己的智慧的結(jié)晶，對培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)、建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心有很大作用，這些比任何語言都有說服力和感染力。

隨著數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動探究的深入，學(xué)生積累的科學(xué)知識、思想、數(shù)學(xué)的思想將會成為學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”與“科學(xué)現(xiàn)實(shí)”，這些現(xiàn)實(shí)又將為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，并成為學(xué)習(xí)的素材。這些素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的實(shí)際價值，還能更好展示數(shù)學(xué)與科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建了科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我們老師的愿望是永遠(yuǎn)這樣美好下去……

參考文獻(xiàn)：

王淑英.小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查與評價[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報，2005（2）.

編輯 李博寧