馬秀琴

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)正是他們學(xué)習(xí)的黃金階段，不管是對(duì)知識(shí)的汲取還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有著極大關(guān)聯(lián)。所以，搞好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是非常重要的，自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生合作的能力，促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。根據(jù)實(shí)際教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂提出意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)；全面發(fā)展

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，全方位地提高教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

由于年齡關(guān)系，小學(xué)生對(duì)于新鮮事物都有極強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。教師也要努力營(yíng)造出一種歡快和諧的課堂氣氛，使學(xué)生放松下來(lái)，全身心投入到學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師。對(duì)于各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。作為教師，就要想辦法最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。教師要科學(xué)系統(tǒng)地挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，結(jié)合學(xué)生的性格、年齡、愛(ài)好等特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，在教學(xué)散文《背影》的時(shí)候，可以先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)筷子兄弟的歌曲《父親》，從深情的旋律和感人的歌詞中讓學(xué)生自主思考父親給自己留下的印象，學(xué)生自然會(huì)積極討論。通過(guò)這樣的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了課堂上一板一眼的教學(xué)氣氛，初步養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造和諧氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自信心

語(yǔ)文教師可以打破傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式，充分利用多媒體工具教學(xué)，播放一些所需的圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)或者視頻，從而在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主觀上接受教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探索知識(shí)。另外，將學(xué)生和教師的身份互換，建立一種平等的關(guān)系，教師提前安排好需要探究的課題，讓學(xué)生成為課堂的主體，自行掌握學(xué)習(xí)過(guò)程，而教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)互相提問(wèn)，一起合作搜集資料，最后得出自己的結(jié)論，這樣既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，又提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。除此之外，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了自主學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生的自信心和積極性受到壓制，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維的培養(yǎng)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多加關(guān)懷，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，教會(huì)學(xué)生一些一生有用的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中得到能力鍛煉，從愉快的學(xué)習(xí)中獲得滿足感和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，充分體現(xiàn)教師“教育”和學(xué)生“學(xué)習(xí)”的意義。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是方法技巧。自主學(xué)習(xí)，也就是與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生作為主體，通過(guò)自己動(dòng)手搜集資料、觀察、研究、實(shí)踐等方法使個(gè)體得到知識(shí)技能的提升和情感價(jià)值升華的行為方式，在此過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用尤其重要。作為教師，我們要在充分認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。此外，自主學(xué)習(xí)不只是體現(xiàn)在課堂上，更應(yīng)該和課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用學(xué)校和家庭等資源，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)空間，得到實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，得到啟示，這才是教育的真正目的。這一點(diǎn)，既是社會(huì)發(fā)展的需要，又是素質(zhì)教育的需要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，切身體會(huì)，并且也要鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立思想，提出自己的見(jiàn)解。

學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生未來(lái)發(fā)展是非常重要的，教師首先要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也要勇于打破傳統(tǒng)，按照當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特色，利用創(chuàng)新思維進(jìn)行教學(xué)，這樣才能在小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的初期為他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的路做鋪墊，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅靜.小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].北方文學(xué)（下旬刊），2013.

[2]齊俊平.小學(xué)語(yǔ)文“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].小新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2013.

編輯 孫玲娟