王玉紅

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及我國(guó)計(jì)劃生育國(guó)策的實(shí)施，現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)的學(xué)生，都是獨(dú)生子女，在家庭中享受"獨(dú)一無(wú)二"的寵愛(ài)，他們?nèi)狈εc同齡人交流與合作的經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展小組合作活動(dòng)，不僅可以提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，還可以加深他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，同時(shí)，還可以培養(yǎng)其集體意識(shí)，使其樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。下面，以研究經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，討論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；組建小組；選擇內(nèi)容；安排活動(dòng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”小學(xué)生雖然已經(jīng)形成了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，但是，他們的探究能力比較差，幾乎無(wú)法依賴自己的力量探究數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展小組合作性教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。下面，本文從組建異質(zhì)小組、合理選擇探究?jī)?nèi)容、合理安排小組合作活動(dòng)三個(gè)方面，討論小組合作如何應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中。

一、組建異質(zhì)小組

小組合作主要是指學(xué)生以小組為單位所開(kāi)展的探究活動(dòng)，這是數(shù)學(xué)課堂的主要教學(xué)方式。在組建小組時(shí)，教師要堅(jiān)持異質(zhì)小組的原則，將擁有不同能力的學(xué)生分配在同一組?，F(xiàn)在很多教師在建立學(xué)習(xí)小組時(shí)，會(huì)采用就近法，將前后左右的學(xué)生臨時(shí)組建成一個(gè)小組，沒(méi)有考慮到這個(gè)小組內(nèi)是否能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。異質(zhì)小組是以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，小組內(nèi)部要有明確的分工，他們必須擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，這可以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能參與探究活動(dòng)中。在開(kāi)展小組合作教學(xué)時(shí)，我舉行了一次摸底考試，綜合考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而后在分組時(shí)，盡可能做到小組成員各有所長(zhǎng)，每位同學(xué)都可以為小組合作活動(dòng)做出貢獻(xiàn)。在真正分組時(shí)，我將5個(gè)人分為一組，具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生要擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)不僅要負(fù)責(zé)維護(hù)探究秩序，還要為每位同學(xué)分發(fā)不同的任務(wù)，比如擅長(zhǎng)總結(jié)的學(xué)生需要將每次的探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行總結(jié)；擅長(zhǎng)收集資料的學(xué)生需要負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)較快的學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全組成員開(kāi)展探究活動(dòng)；擅長(zhǎng)記錄的學(xué)生需要將每位同學(xué)的表現(xiàn)都記錄下來(lái)等。每位小組成員的分工并非一成不變，他們需要調(diào)換角色，體驗(yàn)不同的崗位所擔(dān)負(fù)的不同的責(zé)任，明白每個(gè)角色都是不可或缺的，從而增強(qiáng)小組的向心力。

二、合理選擇探究?jī)?nèi)容

“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”最能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師必須要合理選擇小組合作探究?jī)?nèi)容，使其能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。小學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的運(yùn)算法則，“小數(shù)乘法”是建立在整數(shù)乘法運(yùn)算規(guī)則基礎(chǔ)之上的，比較適合用作小組探究?jī)?nèi)容。因此，我以小組合作探究法開(kāi)展“小數(shù)乘法”的教學(xué)活動(dòng)。在課堂開(kāi)始之初，我首先讓學(xué)生回顧整數(shù)乘法的相關(guān)公式，然后，讓學(xué)生思考“整數(shù)乘法的運(yùn)算法則是否適用于小數(shù)乘法中？”大多數(shù)學(xué)生給予了肯定答案。于是，我以小組為單位，讓學(xué)生開(kāi)展小組探究活動(dòng)，除了驗(yàn)證上述問(wèn)題之外，還要思考“小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘小數(shù)是什么關(guān)系”這一問(wèn)題。每位同學(xué)都要根據(jù)教材進(jìn)行自學(xué)，然后將自己的自學(xué)結(jié)果在小組交流環(huán)節(jié)表述出來(lái)。小組要將每位小組成員的探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，最終以少數(shù)服從多數(shù)以及求同存異的原則來(lái)表述答案。

三、合理安排小組合作活動(dòng)

為了避免小組合作活動(dòng)流于形式，教師必須要合理安排小組合作活動(dòng)。（1）教師要保證小組探究活動(dòng)具有充足的時(shí)間與空間，讓每位同學(xué)都可以有足夠的思考時(shí)間，避免合作探究活動(dòng)成為尖子生的魅力舞臺(tái)。（2）教師要認(rèn)真處理獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作探究之間的關(guān)系，在小組合作中將二者有機(jī)結(jié)合在一起。小組合作活動(dòng)并不是讓學(xué)生依賴其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，而是在完成個(gè)人思考之后，在小組中完善探究結(jié)果的教學(xué)方法。（3）教師要認(rèn)真貫徹教學(xué)目標(biāo)，避免“滿堂灌”變成“滿堂串”，使小組合作活動(dòng)充分發(fā)揮其教育作用。在上述“小數(shù)乘法”一課中，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間大約花費(fèi)五分鐘，小組探究活動(dòng)花費(fèi)15分鐘，充分保證了每個(gè)學(xué)生都可以開(kāi)展有效的自學(xué)與小組探究活動(dòng)。在課前最后五分鐘，學(xué)生必須總結(jié)小數(shù)乘法的運(yùn)算方法、因數(shù)與積之間的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，對(duì)比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)方法，小組各個(gè)成員的探究表現(xiàn)等，為下一輪的小組探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

總之，小組合作教學(xué)是新課改所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生必須掌握這個(gè)技能，以促進(jìn)自身發(fā)展，提高自身的數(shù)學(xué)能力。教師要組建異質(zhì)小組，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，合理選擇探究?jī)?nèi)容，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的探究興趣，合理安排小組活動(dòng)，保證小學(xué)生有充足的時(shí)間、空間進(jìn)行探究，提高自主與合作學(xué)習(xí)的能力。

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編輯 趙 強(qiáng)