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        初中數(shù)學(xué)課堂“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合的探討

        2017-04-20 02:22:02白玉祥
        魅力中國 2016年34期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案教學(xué)微視頻初中數(shù)學(xué)

        白玉祥

        【摘要】隨著新課改的不斷實施和深入,在對初中生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候,以往所存在的教學(xué)方式已經(jīng)很難再促進現(xiàn)如今教學(xué)質(zhì)量提升,也很難再激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,針對這一現(xiàn)象,本文主要對初中數(shù)學(xué)課堂“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合進行了探討,以期能夠促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);微視頻;導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

        引言

        在教育事業(yè)不斷發(fā)展過程中,教學(xué)方式也發(fā)生了較大的改變,各式各樣的教學(xué)方式層出不窮,為教育事業(yè)帶來了較大的作用,尤其是微視頻以及導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式,將這兩種教學(xué)方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,就能將較為抽象的初中數(shù)學(xué)知識變得更加的具體易懂,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會獲得一定的成就感,進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和動力。在實際教學(xué)過程中,“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”如果二者分開進行使用,教師還比較得心應(yīng)手,但是,教學(xué)效果卻沒有二者結(jié)合起來教學(xué)的效果高,針對這一現(xiàn)象,筆者也以初中數(shù)學(xué)為例,對“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合教學(xué)進行了分析。

        1.初中數(shù)學(xué)課堂“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合的重要性

        在以往初中數(shù)學(xué)課堂上,教師講解知識點的時候,真的就只是講解,而數(shù)學(xué)知識本身就較為抽象,在這種情況下學(xué)生就很難對各個數(shù)量之間的關(guān)系產(chǎn)生直觀感受,長時間下去如果學(xué)生一直還是處于這種狀態(tài)就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣[1]。但是,如果在初中數(shù)學(xué)課堂上將“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”結(jié)合在一起對學(xué)生進行教學(xué),其本身就屬于一種新型的教學(xué)方式,而初中生對于新鮮的事物本身就會有著較大的興趣,教師采用這種方式對學(xué)生進行教學(xué),能夠有效地改變數(shù)學(xué)知識的抽象性,最終學(xué)生就可以更好地掌握相應(yīng)的解題思路,同時還能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣,從而就能有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到顯著的提升。

        2.初中數(shù)學(xué)課堂“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合過程中所存在的問題

        2.1不注重和學(xué)生的交流

        就目前而言,在結(jié)合“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師雖然會和學(xué)生進行一定的交流和互動,但是,實際互動的時間還是很少的,所以在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生還是很難徹底的放松,而這種模式下學(xué)生也還是像之前一樣只能被動的接受相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點,很難發(fā)揮學(xué)生主體地位使學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

        2.2微視頻質(zhì)量不夠

        在結(jié)合“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,要想真正發(fā)揮二者的價值,就一定要確保兩個教學(xué)方法使用的合理性,但是,就目前而言,在對學(xué)生進行教學(xué)的時候,教師所使用的微視頻制作質(zhì)量存在著一定的問題,甚至還有些教師直接從網(wǎng)上搜索相似的內(nèi)容,這樣就很難保證視頻內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容一致,最終就會影響到“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”結(jié)合教學(xué)的質(zhì)量。

        2.3導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程中引導(dǎo)性不夠

        在結(jié)合“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,導(dǎo)學(xué)案教學(xué)作為其中重要組成部分,其對于學(xué)生也有著較為顯著的作用,但是,就目前而言,在實際教學(xué)過程中,教師還是沒有重視這一方式的引導(dǎo)性,反而是將導(dǎo)學(xué)案直接發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生自己進行學(xué)習(xí),這種沒有引導(dǎo)的情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也就隨之上升[2]。

        3.初中數(shù)學(xué)課堂“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合的措施

        3.1注重和學(xué)生的交流

        在結(jié)合“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,要想將其價值最大程度發(fā)揮出來,就一定要改變之前不注重和學(xué)生交流這一問題,在教學(xué)過程中加強和學(xué)生的交流,了解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求,以此來為學(xué)生制定最為合理的結(jié)合教學(xué)方案。例如,教師在對學(xué)生進行《探索三角形的特性》這一內(nèi)容教學(xué)過程中,教師可以在課前做好準(zhǔn)備工作,應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案來展示三角形按照角、邊類型,以此來加深學(xué)生對這一知識點的印象,之后,教師則可以在教學(xué)過程中就可以利用微視頻來播放這一知識中較為關(guān)鍵的內(nèi)容,然后提出問題:“同學(xué)們,你們知道三個星內(nèi)角和是多少嗎?不如使用量角器去測量一下吧”,通過這種交流的方式來告知學(xué)生應(yīng)該自主參與到實際數(shù)學(xué)問題探究中,這樣學(xué)生就能最大程度發(fā)揮二者結(jié)合教學(xué)的價值。

        2.2確保微視頻質(zhì)量

        在結(jié)合“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,微視頻質(zhì)量會直接對教學(xué)效果產(chǎn)生影響,因此,在結(jié)合教學(xué)過程中,教師一定要確保微視頻的質(zhì)量。針對這一點,教師可以學(xué)習(xí)相應(yīng)的視頻制作軟件,在制作過程中結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生實際情況來進行制作,同時還可以在其中加入一些趣味性的元素,這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生觀看的興趣,最終才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

        2.3做好導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)工作

        導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程中,教師在其中的作用十分的重要,因此,教師在結(jié)合教學(xué)過程中,一定要做好引導(dǎo)工作,幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識點。例如,教師在對學(xué)生進行《變量與函數(shù)》教學(xué)過程中,教師不僅要采用微視頻對學(xué)生進行重點知識的講解,還需要在學(xué)生思考過程中做好引導(dǎo)工作,幫助學(xué)生理清視頻以及導(dǎo)學(xué)案中所存在的知識點以及思路,這樣就能有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

        4.結(jié)語

        綜上所述,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,將“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”結(jié)合在一起進行教學(xué),對于促進教學(xué)質(zhì)量提升有著顯著的作用,而要想發(fā)揮二者結(jié)合的最大價值,教師在教學(xué)過程中就一定要注重和學(xué)生的交流、確保微視頻質(zhì)量,然后在教學(xué)過程中做好引導(dǎo)工作。

        參考文獻

        [1]喬樂.初中數(shù)學(xué)課堂“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合[J].學(xué)周刊,2017,14(4):159-160.

        [2]周洪琪.“微視頻”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的探索和思考——蘇科版七上“解一元一次方程1”的教學(xué)與感悟[J].新課程·中旬,2015,25(11):278-279.

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