沙海

【摘要】在實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文對此進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；學(xué)生興趣；激發(fā)；方法

自實施素質(zhì)教育以來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)一步明確了奮斗目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與審美能力，發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)。

一、對小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

目前，美術(shù)教育中有三種較廣泛的教學(xué)模式。第一種是“簡筆畫”教學(xué)法。一些教師以簡筆畫教材為范本，將造型、構(gòu)圖、色彩等定型化、模式化，兒童作畫成了被動的臨摹和定型的公式組合。兒童的作品猶如一個模子倒出來的，畫娃娃則大都大大的眼睛，小小的嘴巴，房子則三角形加長方形。固定的造型，規(guī)定的色彩，千人一面，毫無生氣和創(chuàng)造性。第二種是“反復(fù)訓(xùn)練式”教學(xué)法。教師擅長于某一畫種，如水墨山水，或水墨花鳥畫。所教的弟子則反復(fù)訓(xùn)練這一技法，以至于到了非常熟練的程度。培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風(fēng)格的小畫家，或是能畫出“徐悲鴻的馬”“齊白石的蝦”的所謂“神童”。第三種是“專業(yè)技能訓(xùn)練式”教學(xué)法。這些教師將專業(yè)繪畫知識和技能訓(xùn)練作為兒童學(xué)習(xí)繪畫的目的，就是為了將來孩子考專業(yè)院校而最終成為畫家。于是過早地將專業(yè)院校的課程硬搬過來對付天真活潑的孩子，機(jī)械地讓他們畫靜物、畫石膏、畫素描，去臨摹成人的作品，講一些連專業(yè)院校的學(xué)生都弄不明白的繪畫規(guī)律和高深理論，使學(xué)生感到枯燥乏味而打瞌睡。畫出的作品，只是功夫扎實的課堂練習(xí)，缺少“靈氣”。以上教學(xué)法都把重點用在知識技法上，忽略了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，雖然各有千秋，但各有弊端，需要予以改革。

那么，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要運用哪些方法呢？我認(rèn)為，需要燦爛的微笑，使美術(shù)課堂充滿活力。要上好美術(shù)課，教師首先要學(xué)會微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地感染學(xué)生，為你的美術(shù)課堂打下堅實的感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點，那么你的美術(shù)課堂便充滿了和諧，充滿了活力。給學(xué)生以更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，以至學(xué)生會相信老師不會輕易否定他們，更不會批評他們。這樣，學(xué)生就找到了張揚個性的空間，何愁美術(shù)課堂沒有活力與激情？

二、運用抑揚頓挫的語言引導(dǎo)，激發(fā)美術(shù)課堂的活力

“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介。不要以為只有語文課需要這樣的語調(diào)，一些其他課缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調(diào)，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當(dāng)回事了。所以，我們美術(shù)教師應(yīng)該讓自己的語調(diào)變得抑揚頓挫，充滿激情。當(dāng)然，激情不是表層的夸張，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演；激情是真實的、感人的、振奮人心的，是情感自然而充分的流露。時而高山流水，時而小溪潺潺。這樣學(xué)生進(jìn)入你的課堂，就會感覺輕松、愉快、充實，就會喜歡美術(shù)課。

三、巧妙應(yīng)用教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

學(xué)生的視聽感官也是很敏感的，多展示新鮮的畫，配合有效的音像作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。課堂充滿活力，充滿激情，這樣美術(shù)課堂也會變得光芒四射，甚至人生也將熠熠生輝。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。如果我們的美育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流，那么，一顆顆跳動的活潑的火花瞬間就會被點燃。

1.使美術(shù)知識具體化。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中滲透了一定量的美術(shù)基礎(chǔ)知識，相對于理解能力不強(qiáng)的小學(xué)生來說比較抽象，如《主次分明的構(gòu)圖》一課，在以往的教學(xué)中使用畫圖或拼貼的方法來說明構(gòu)圖時要把主要的物體放在主要的位置。使用動畫課件可以使構(gòu)圖知識具體化：打開動畫課件，用復(fù)制粘貼的方法導(dǎo)入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動和自由變換的功能來說明構(gòu)圖的要求，通過不同的演示來說明什么樣的構(gòu)圖是合理的，實現(xiàn)了使抽象的知識概念轉(zhuǎn)化成了具體直觀的可視現(xiàn)象，達(dá)到了教學(xué)的有效性。

2.使美術(shù)知識趣味化。欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。教材中每一冊都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對于畫種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學(xué)生一張圖片說明：這就是浮雕，這就是油畫。有了動畫課件，教師就可以當(dāng)場演示，當(dāng)場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行理解和感受。例如，在欣賞浮雕作品時，先用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些學(xué)生的頭像，然后根據(jù)需要點擊浮雕或油畫以及另外的效果，這樣，學(xué)生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。

四、改變評價方法，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)步

課程評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，還是面對學(xué)生的美術(shù)作品，都應(yīng)給予及時的表揚與鼓勵，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂，使他們更富有創(chuàng)作的勇氣和熱情。即使學(xué)生的創(chuàng)作與現(xiàn)實不符，也不要急于批評，要耐心地了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖。所以，我在評價學(xué)生的美術(shù)作品時，站在學(xué)生的觀點上去認(rèn)識了解他們的作品，讓他們更好地進(jìn)行創(chuàng)造。

美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，大部分客觀事物都可以成為表現(xiàn)的對象。在美術(shù)課的開始階段，高度地評價學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生將主動參與意識貫穿教學(xué)始終。如教學(xué)《染紙》一課中，學(xué)生對宣紙的特殊浸染效果很感興趣，很想動手調(diào)一調(diào)。教師就應(yīng)該對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)熱情予以肯定，加以表揚并保護(hù)學(xué)生的參與意識，鼓勵他們動手試一試。這樣，學(xué)生主動性被激發(fā)，主體意識得以增強(qiáng)，從而使其向教學(xué)內(nèi)容的深入方向發(fā)展，同時又提高了學(xué)生參與整個課堂教學(xué)的積極性和自覺性。

總之，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的三個關(guān)鍵之點。對此，我們務(wù)必要深入研究，努力探索。