郭羽寧

摘 要：隨著當(dāng)代科技的進(jìn)步和發(fā)展，多媒體教學(xué)基本已經(jīng)普及全國(guó)各大高校，有逐漸取代傳統(tǒng)式黑板教學(xué)的趨勢(shì)，因此，高校英語(yǔ)教師對(duì)多媒體教學(xué)也越來(lái)越重視。多媒體課件教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，具有節(jié)省備課時(shí)間、提高課堂效率、豐富教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，其改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方法、形式和結(jié)構(gòu)，讓高校教師和學(xué)生的思想及觀念都發(fā)生了巨大的變化。高校英語(yǔ)多媒體課件不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)黑板教學(xué)呆板無(wú)趣的課堂教學(xué)模式，還能夠?qū)⒁曨l和音頻有效地結(jié)合，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生帶來(lái)更富有激情的課堂體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高校 英語(yǔ)教師 多媒體課件

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（a）-0162-02

多媒體英語(yǔ)課件一般蘊(yùn)藏大量的教學(xué)信息，使得高校教師在教學(xué)時(shí)，能夠讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、活潑有趣，其不僅能夠讓高校教師在短時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠讓高校學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，高校英語(yǔ)教學(xué)引入多媒體課件教學(xué)方式能夠有效地鍛煉高校學(xué)生思維能力，開闊高校學(xué)生的課外視野，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生在課堂上就能學(xué)習(xí)到純正英語(yǔ)的目標(biāo)。但是，目前制作高校英語(yǔ)多媒體課件的教師水平良莠不齊，因此目前優(yōu)秀的高校英語(yǔ)多媒體課件并不多見，這就需要多媒體課件制作的教師潛心鉆研高校英語(yǔ)的特色及高校學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真把握好課件的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而制作出更加優(yōu)秀的作品。

1 制作英語(yǔ)多媒體課件需要的資料

高校英語(yǔ)教師要想制作多媒體課件，必須要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，收集足夠的英語(yǔ)素材，找到合適的教學(xué)模板，然后通過(guò)自己的想法，將自己獨(dú)特的創(chuàng)意和有想法的小技巧加進(jìn)去，通過(guò)合理設(shè)計(jì)后，才能制作出優(yōu)秀的作品。

1.1 合適的課件模板

高校教師之所以需要課件模板，是由于其自身制作非常耗費(fèi)時(shí)間和精力，并且教師本身對(duì)這個(gè)工作并不了解，制作出來(lái)的版面也不會(huì)太新穎或者美觀。相對(duì)而言，在已有的模板上創(chuàng)新是一件相對(duì)簡(jiǎn)單的事情，教師只需要在其中加入有趣的元素和自己對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，就能把一個(gè)呆板無(wú)趣的課件變得豐富多彩。

一個(gè)良好的制作模板，是多媒體課件制作的關(guān)鍵。對(duì)于高校英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，許多教師都將重心放在教學(xué)內(nèi)容上面，從而忽略了課件版面的重要性。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，課件版面是否美觀是學(xué)生是否愿意聽課的基本條件。美觀的版面能夠吸引學(xué)生的注意力，從而讓他們注意到課件的內(nèi)容，再在教師的授課過(guò)程中對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行理解和吸收，然后在腦海里進(jìn)行鞏固。

1.2 豐富的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是高校英語(yǔ)多媒體課件的最基本元素，因此，其內(nèi)容的豐富性直接關(guān)系到其價(jià)值性。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，接受教師的引導(dǎo)。如果教師在制作課件的時(shí)候沒有將教學(xué)內(nèi)容放在首位，則意味著教師本末倒置，那么多媒體課件就算制作得再精美，也沒有了意義。

高校英語(yǔ)多媒體課件的意義主要體現(xiàn)在其是否具有創(chuàng)意、是否具有互動(dòng)性以及是否具有教學(xué)示范作用。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行英語(yǔ)多媒體課件的構(gòu)思和創(chuàng)作，用豐富多彩的方式呈現(xiàn)所要表達(dá)的授課信息，集中學(xué)生的注意力，并將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體會(huì)其他語(yǔ)言的魅力。

2 制作英語(yǔ)多媒體課件的方法

2.1 找準(zhǔn)授課定位

制作多媒體課件的首要因素是要找準(zhǔn)定位，對(duì)于高校英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，其不僅要找準(zhǔn)英語(yǔ)的定位，還要找準(zhǔn)高校學(xué)生的定位，才能很好地將自己所要傳達(dá)的知識(shí)融入課件當(dāng)中去。

高校英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是他們從幼兒園就開始接觸的學(xué)科，所以教師一般并不需要從基礎(chǔ)內(nèi)容開始進(jìn)行授課。因此，制作多媒體課件的時(shí)候，教師主要需要從語(yǔ)言的連貫性和邏輯性出發(fā)，在聽力訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)方面多做功夫，然后在此基礎(chǔ)上加入趣味性游戲等，打開學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)其在聽的基礎(chǔ)上勇敢地說(shuō)出來(lái)。

2.2 確定授課內(nèi)容

高校教師的授課內(nèi)容一般是根據(jù)授課進(jìn)度決定的，教師每一天的授課進(jìn)度不一樣，其多媒體課件的制作內(nèi)容就不一樣。這就需要教師準(zhǔn)確地把握授課的進(jìn)度，了解授課的步奏，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行授課定位。

授課內(nèi)容的編排一般還要按照學(xué)校課本的內(nèi)容為基礎(chǔ)，教師可在其原有的內(nèi)容上加上自己的創(chuàng)新，按照學(xué)生喜歡的方式，給多媒體課件賦予新的生命力，讓學(xué)生更加容易接受刻板的書本上的知識(shí)，從而形成一個(gè)更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不經(jīng)意間，就能學(xué)好了英語(yǔ)。

2.3 設(shè)計(jì)趣味版面

趣味的版面相當(dāng)于多媒體課件華麗的外衣，一個(gè)課件是否吸引人，主要還是看課件的版面是否有讓人看下去的欲望。版面的趣味性主要體現(xiàn)在其排版是否整齊，是否有動(dòng)畫技術(shù)的參與，是否有音頻和視頻的輔助等，這些都是多媒體課件的加分項(xiàng)。尤其是語(yǔ)言類學(xué)科，更需要這樣的版面來(lái)輔助教師講課和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

高校英語(yǔ)已不是高中生拿來(lái)應(yīng)付考試的工具，而是大學(xué)生需要具備的基本技能，因此，需要通過(guò)大量的音頻和視頻幫助其深刻理解語(yǔ)言的魅力，加深對(duì)這門語(yǔ)言的理解和記憶，從而達(dá)到其學(xué)以致用的目的。單純的文字和文本框只會(huì)讓學(xué)生視覺產(chǎn)生疲勞，并對(duì)學(xué)習(xí)逐漸形成反感情緒，讓其認(rèn)為英語(yǔ)是一門很難入手的學(xué)科，但動(dòng)畫技術(shù)的趣味性和聲音及視頻的刺激卻可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，找準(zhǔn)需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在不經(jīng)意間掌握重點(diǎn)知識(shí)。

3 制作英語(yǔ)多媒體課件遇到的問(wèn)題及對(duì)策

3.1 豐富課件的內(nèi)容和版面

眾所周知，優(yōu)秀的高校英語(yǔ)多媒體課件一般是對(duì)原有英語(yǔ)教材的再創(chuàng)造，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容吸收接納，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在制作英語(yǔ)多媒體課件時(shí)需要注重課件內(nèi)容的豐富性，擴(kuò)大選材空間，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，了解各部分需要展現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行精心的篩選制作，摒棄不好的內(nèi)容，選取真正符合課件的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，對(duì)課件版面精心修飾，提高課件吸引力，擴(kuò)展課件內(nèi)容的同時(shí)要控制課堂節(jié)奏，做到既豐富又簡(jiǎn)約。

3.2 提高課件的趣味性

課件是否具有趣味性，主要是體現(xiàn)在課件是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的積極性。趣味性的多媒體課件可以刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生形成條件反射的記憶，長(zhǎng)效并形象地將所學(xué)知識(shí)納為己用，從而達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。

提高多媒體課件的趣味性主要可以在動(dòng)畫、聲音、圖像、文本中做文章，利用多種途徑和方式將這幾種元素進(jìn)行完美有效的結(jié)合，形成具有特色的視聽效果，加強(qiáng)其互動(dòng)性、靈活性和可操作性。給學(xué)生足夠的想象空間，讓整個(gè)授課過(guò)程變得輕松且意味深長(zhǎng)。

3.3 熟練掌握制作多媒體課件的技巧

高校教師是非常容易接受新鮮事物的群體，其也擁有良好的教學(xué)資源，因此，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，熟練地掌握現(xiàn)代科技進(jìn)行教育，并不是一件很難實(shí)現(xiàn)的事情。但是，科技的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代教育的手段和工具也越來(lái)越先進(jìn)，如果高校教師固步自封，也容易在教育中落后。了解現(xiàn)代教育的手段和工具是高校教師的基本技能，其必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和改革，才能提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)機(jī)構(gòu)。

熟練地掌握多媒體課件的使用技巧不僅體現(xiàn)在要熟練掌握演示方法，還要熟練掌握對(duì)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的判斷。演示方法是一個(gè)可以練習(xí)的過(guò)程，隨著教師不斷地使用這種方式講課，其對(duì)演示方法的熟練程度也在增加，這只是時(shí)間的問(wèn)題。而對(duì)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的判斷則需要教師在兩種授課方式中不斷磨練和積累，才能真正找準(zhǔn)判斷的準(zhǔn)確度，從而熟練地交叉運(yùn)用兩種方式造福高校學(xué)生。

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