袁詩淇

【摘 要】筆者采用調(diào)查，測試的方法，探討背誦默寫法在農(nóng)村初中生英語習(xí)得過程中的作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1.背誦默寫法對提高英語寫作能力大有裨益。2.學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常使用固定短語，精美句子，文筆流暢，寫作速度加快。這對我國外語教學(xué)和學(xué)習(xí)有一定的啟示：除了強(qiáng)調(diào)語法知識，題海戰(zhàn)術(shù)，背誦默寫英語課文和精美范文在英語教學(xué)中占著舉足輕重的地位，并可以有效地提高中學(xué)生的英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】背誦和默寫英語課文；背誦默寫策略；英語寫作

部分學(xué)者在研究了中國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法后提出：背誦默寫法在中國是一種行之有效的第二語言的學(xué)習(xí)方法，它幫助學(xué)生加深對課文的理解，記住優(yōu)美的短語，句子并創(chuàng)造性地使用文章中的詞匯和句子。初中英語課文包含了單詞，短語，句子和語法，背誦默寫英語課文必然要熟記單詞，短語等。國外很多語言教學(xué)專家強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)短語的重要性，在認(rèn)真研究專家的理論后，筆者大膽地策略性的使用背誦默寫法來提高農(nóng)村初中生的寫作水平。

本次研究包括3次調(diào)查實驗，旨在探究背誦默寫英語課文對農(nóng)村初中生英語寫作水平的影響，背誦默寫在他們寫作過程中的作用，以及他們對寫作的觀念和提高寫作的策略。

一、研究方法

1.調(diào)查對象

本校八年級（1）（2）班參加了本次調(diào)查，八（1）班是對照班，八（2）班是實驗班，調(diào)查時間半個學(xué)期。

2.實驗一：背誦默寫課文對英語知識的影響

[A]調(diào)查工具：

一篇課文，仁愛版八年級上冊Topic 3 Section3 Mozart；

一份短語測驗試卷

短語搜集部分列舉如下：

started writing music when he was just a little boy

used to give his daughter music lessons on the piano

lesson was over

watched and listened to every note his sister played

went up to the piao and preeed the keys

Sounded beautiful

……

[B]數(shù)據(jù)收集：

實驗測試：

（試題是抽取短文中的短語，寫成中文，讓學(xué)生按照意思寫出原句）

前測試：在沒有背誦的前提下，要求兩班學(xué)生在15分鐘完成測試。

中測：要求實驗班背誦Mozart這篇短文（作為課后作），對照班不要求背誦。一周后檢查默寫，兩班在15分鐘完成測試。

后測：兩周后兩班再進(jìn)行測試，15分鐘完成測試。

收齊試卷，要求實驗班學(xué)生寫一篇報告“談?wù)勅绾文瑢戇@篇課文”，時間15分鐘

[C]數(shù)據(jù)分析：比較兩個班的成績，另外，對實驗班學(xué)生的報告進(jìn)行分析，歸納出學(xué)生背熟的方式和特點(diǎn)

3.實驗二：短語知識在寫作過程中的作用

[A]數(shù)據(jù)收集：

（1）要求學(xué)生學(xué)寫一段文字描述，通過描述一件事來寫一個人

（2）寫作時間5分鐘。要求學(xué)生劃出寫作中速度放慢和加快的地方，并簡單說明原因

4.實驗三：學(xué)生對于背誦默寫英語課文的觀點(diǎn)及提高英語寫作的方法和策略

試驗期間，要求實驗班的學(xué)生每周寫一份心得體會，記錄自己對背誦默寫英語課文對于提高英語寫作的看法，部分通過訪談的方式，對學(xué)生的心得體會中提到的觀點(diǎn)及策略加以概括總結(jié)和分析

二、結(jié)果與討論

1.背誦默寫英語課文對短語，語法的影響

第一次的測試由于學(xué)生對被測試的短語不了解，兩個班的差異不是太明顯，而在第二次的測試中實驗班的成績明顯高于對照班，成績明顯升高， 第三次測試與第二次測試相差2周，實驗班的成績?nèi)匀幻黠@高于對照班，但大多數(shù)的學(xué)生對課文中出現(xiàn)的句子及短語的搭配的記憶有所下降，而他們犯的錯誤就都是集中在功能性語法如 a / an ，單復(fù)數(shù)，時態(tài)的應(yīng)用上。許多學(xué)生背誦默寫英語課文的時候，把主要精力放在實義動詞上，忽略了語法和實義動詞的搭配運(yùn)用，為了在限定的時間記住整篇的英語課文，語法上的忽略可以理解。英語的功能詞和語法一直是第二語言的領(lǐng)域中的難點(diǎn)之一。然而傳統(tǒng)的背誦默寫法彌補(bǔ)了以上的不足，它要求學(xué)生反復(fù)背誦默寫，直至一字不差的默寫全文，即注意了實義動詞的搭配使用和語法在句子中的運(yùn)用。

2.短語知識在寫作中的作用

實驗二記錄了學(xué)生在寫作過程中的即時回憶， 學(xué)生放慢速度的主要原因有以下幾個：A.作文題材的判斷分析，這次作文有部分學(xué)生就只是輕描淡寫說人物的喜好，而不是從一件事去描寫。B.寫作當(dāng)中連詞的使用很模糊，什么時候用怎么用不夠明確。C.語言組織是減慢寫作速度的主要原因。

而學(xué)生在學(xué)做中加快的是背誦默寫英語課文時記憶中所存儲的短語及固定搭配，由于學(xué)生把課文背誦默寫的一字不差，寫作時可以隨時地從記憶中提取合適的短語加以運(yùn)用，這為寫作節(jié)約了很多時間，從而可以分配考慮語法的相關(guān)運(yùn)用時間了，為爭取作文的高分打下了基礎(chǔ)。

總之，在寫作過程中，學(xué)生有意識地注重修辭手法和語法知識會減慢寫作速度，同時使用固定短語又能使學(xué)生不再留意有關(guān)短語和句法知識而下筆流暢，把更多的精力放在其他的語法點(diǎn)和語言的組織能力上。

3.學(xué)生對背誦默寫的看法

實驗班的學(xué)生都普遍認(rèn)為，背誦默寫英語課文對提高英語寫作確實有效。具體變現(xiàn)如下（1）寫作時恰到好處的運(yùn)用到背誦過的短語和句子，書面表達(dá)的能力逐步提高；（2）增加了詞匯量，短語搭配使用；（3）學(xué)生在潛移默化理解一些語法知識的用法，從而把好的精美的句子變成自己的語言。

三、結(jié)論

背誦默寫英語課文是可以有效提高英語的寫作能力的，學(xué)生在此過程中注意到文字的細(xì)節(jié)，掌握短語，并逐步將這些知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并運(yùn)用到寫作中。背誦默寫課文有助于學(xué)生克服寫作教學(xué)的缺陷，幫助學(xué)生提高自己的寫作的流利性和準(zhǔn)確性。因而，在外語教學(xué)以及語言學(xué)的研究中，我們不僅要正確認(rèn)識背誦默寫在外語學(xué)習(xí)中的積極作用，而且要大膽地嘗試，不斷摸索找出一種符合地方，有自己教學(xué)特色的英語教學(xué)方法，才能切實提高英語寫作水平和提高英語教學(xué)質(zhì)量。