牛亨

摘 要：在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中語(yǔ)篇問(wèn)題并沒(méi)有得到足夠的重視，從而造成大都數(shù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)作文完全是漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)。就高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作而言，可以著重從篇章結(jié)構(gòu)、層次分布、語(yǔ)篇內(nèi)連貫與銜接等三個(gè)方面來(lái)概括學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中體現(xiàn)出來(lái)的“語(yǔ)篇”漢化現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作;語(yǔ)篇漢化;例證分析

語(yǔ)篇通常指一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語(yǔ)言整體。語(yǔ)篇的構(gòu)成可以短到一個(gè)詞，長(zhǎng)的則可長(zhǎng)達(dá)數(shù)百萬(wàn)字。語(yǔ)篇容涵的內(nèi)容或?qū)ο蠓浅ＸS富，如語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、信息的分布、會(huì)話結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇的指向性、連貫與銜接等等。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中語(yǔ)篇問(wèn)題并沒(méi)有得到足夠的重視，從而造成大都數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)作文時(shí)根本不注意英語(yǔ)表述的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)作文完全是漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)。就高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作而言，我們著重從篇章結(jié)構(gòu)、層次分布、語(yǔ)篇內(nèi)連貫與銜接等三個(gè)方面來(lái)概括學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中體現(xiàn)出來(lái)的“語(yǔ)篇”漢化現(xiàn)象。

一、篇章結(jié)構(gòu)的漢化現(xiàn)象

英漢篇章的組織結(jié)構(gòu)存在明顯差異，英語(yǔ)呈直線型（linear）而漢語(yǔ)呈螺旋型（circular/spiral）;英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格和規(guī)范的語(yǔ)詞系統(tǒng)，體現(xiàn)出“形合”特征，而漢語(yǔ)重視直覺(jué)，強(qiáng)調(diào)意念流，體現(xiàn)出“意合”特征。學(xué)生在練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，忽視英語(yǔ)布局謀篇的基本特征從而造成英語(yǔ)作文的漢化現(xiàn)象嚴(yán)重。

【習(xí)作一】（選自高二學(xué)生英語(yǔ)作文）

When I got settled，the total use of the microwave to do their own things to eat.One day，my father saw me，I am afraid to say that I grew up as a cook.I immediately shaken like a rattle-drum head，you said：“That is not my ideal.When I grow up I want to IT（information technology）industries.”Yes，Ibought a compuhter five years ago after his father，I am familiar with it day by day.Until last year，and I have formed a deep bond with it.From tthen on，I want success in the information technology industry to make contributions to the cause of national computer.

這篇短文整體體現(xiàn)出漢語(yǔ)篇章的組織結(jié)構(gòu)呈“螺旋型”展開(kāi)的特點(diǎn)。而英語(yǔ)篇章的組織結(jié)構(gòu)主要呈現(xiàn)直線型展開(kāi)，先有主題句，緊接自然銜接的例證句，然后收尾。而該篇短文先從“自己用微波爐做點(diǎn)東西吃”這一主題外的事件作為鋪墊，再通過(guò)爸爸的想法，采用轉(zhuǎn)折性的敘事，引出“我就想要在信息技術(shù)行業(yè)取得成就”的理想這一主題上來(lái)。很明顯，這種篇章結(jié)構(gòu)完全是按照漢語(yǔ)習(xí)慣進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，因而并不符合英語(yǔ)表達(dá)的篇章結(jié)構(gòu)。

二、層次分布的漢化現(xiàn)象

英漢語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)在層次分布上也存在很大差異，層次分布概況來(lái)講，包括段落結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義分布、邏輯特征等。英語(yǔ)段落與語(yǔ)義分布遵循從一般到具體，從整體到個(gè)體的原則，突出“前重心”特點(diǎn)，以推理模式呈現(xiàn)，形式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。而漢語(yǔ)段落結(jié)構(gòu)相對(duì)自由，語(yǔ)義分布沒(méi)有嚴(yán)格的限定，體現(xiàn)出“后重心”特點(diǎn)，以歸納模式呈現(xiàn)，形成形散而神合的特征。

【習(xí)作三】（選自高三學(xué)生英語(yǔ)考試作文）

Changds in homd really fast.Previously，clothes ar always broken supplement and complement the Zaichuan.Now，each bought a set of clothes for Gesanchaiwu.Previously，hard to eat things that are thir own species，and so mature and re-hired to eat.Now，people eat on the feast at the table.Previously，hearing his mother say，when there is Shiji Li far from home and school to school are to go on foot a long time.If to a rainy day，the ground bumps and hollows，and go to school，the water was splashing mud all clothes，dirty.And now，home has a new high techcar，this way，even if th long way again， it does not charge leg muscles，but also not worry about anything happening.

Changes in home really fast！I believe that in the near future，we will use our hands to create a better，more advanced equipment，allow people to truly live a comfortable life.Let us for future efforts，hard bar！

這是一篇關(guān)于敘述家鄉(xiāng)變化的短文，第一段集中從人們的吃、穿、行三個(gè)方面描述了家鄉(xiāng)的變化，而這種表述恰恰不符合英語(yǔ)段落分布規(guī)則，英語(yǔ)段落話題中心具有唯一性，一個(gè)段落只能談?wù)撘粋€(gè)主題或中心意義，一個(gè)段落如果涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的話題就不規(guī)范。而且，短文明顯體現(xiàn)出漢語(yǔ)語(yǔ)篇的歸納性邏輯特征，是分總結(jié)構(gòu)，而英語(yǔ)語(yǔ)篇的層次分布主要以推理模式呈現(xiàn)，是總分總結(jié)構(gòu)。

另外，短文在開(kāi)篇和結(jié)尾都用了“Changes in home really fast”，為了追求首尾呼應(yīng)效果反而造成重復(fù)。前一段敘述的應(yīng)該是家鄉(xiāng)的變化是多方面的，用“Changs in hom really fast”作為主題句并不恰當(dāng)，如果改為“Many changes has taken place in my hometown！”更恰當(dāng)，可以與后段的“Changs in hom really fast！”形成遞進(jìn)關(guān)系，符合英語(yǔ)表述習(xí)慣。

三、語(yǔ)篇內(nèi)連貫與銜接的漢化現(xiàn)象

英漢語(yǔ)言在語(yǔ)篇內(nèi)的連貫與銜接上存在差異，英語(yǔ)語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)段與段之間的遞進(jìn)與推理關(guān)系，強(qiáng)調(diào)句與句之間的銜接與邏輯關(guān)系，注重前后的緊湊連接。而漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是思維、語(yǔ)義的貫通，并不注重段與段、句與句之間在連接上的完整統(tǒng)一。

【習(xí)作三】（選自高二學(xué)生英語(yǔ)作文）

Since I go to high school，I have to walk a very far distance，it always takes me half an hour to reach the school.My father bought me a bike last week， he said it would save me a lot of time.But the problem was that I didnt know how to ride.I needed to learn ride the bike.The first time when I rode the bike，I lost my balance quickly and nearly fell down，my father tried to keep my balance，so that I did not fell to the ground.After I tried for an hour，I started to know how to keep the balance and can rode for a few distance.Then my father stayed away from me and watched me.Without my fathers protection，I scared，but I needed to learn by myself.I fell down many times， but I finally could ride.

這篇短文，如果讓中國(guó)學(xué)生來(lái)評(píng)判的話，大部分學(xué)生都無(wú)法找出其在“銜接手段”中存在的問(wèn)題。因?yàn)闈h語(yǔ)思維注重悟性和直覺(jué)，語(yǔ)義的銜接靠意會(huì)，篇章理解使用直接思維，即使找不到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讀者也能通過(guò)下文和各種意向猜透作者的意思，但英語(yǔ)思維注重邏輯和分析，也就是說(shuō)英語(yǔ)需要形式的完整統(tǒng)一來(lái)實(shí)現(xiàn)邏輯的嚴(yán)密性。如果希望僅通過(guò)語(yǔ)義的照應(yīng)來(lái)論述中心思想的話，從英文的角度看，文章就會(huì)存在缺乏銜接手段，意義不連貫，邏輯松散的問(wèn)題。

總之，篇章結(jié)構(gòu)的漢化現(xiàn)象不像句法、詞類、用語(yǔ)漢化等引起歧義、誤解和錯(cuò)誤，但要寫(xiě)好英語(yǔ)作文還是必須按照英語(yǔ)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)思謀篇，否則就不能成為一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。