詹泰榮

摘 要：高中階段是一個非常重要的時期，這個時期的政治課程可以讓我們逐漸形成一個正確的價值取向，并且正在逐漸培養(yǎng)我們的道德修養(yǎng)。政治課程的許多內容與我們日常生活是密切相連的，現(xiàn)代化的教學理念認為為了更好的開展高中政治課程需要采用生活化教學模式，運用多樣化的教學方法，開展高效率的政治生活化教學。本文以高中政治課程為研究對象，主要闡述了如何高效開展生活化教學的方法策略分析。

關鍵詞：高中政治 生活化教學 實施

受傳統(tǒng)教學理念的長久影響，學生對政治課程的定位為一門“死記硬背”的課程，學生對政治課程理解的片面，很大一部分原因是教師過分強調背誦記憶的重要性造成的。但實際上高中政治課程中的許多知識點之間是相互聯(lián)系的，不用花費大部分時間去背誦，只要掌握住其中知識點的關鍵性，再加上與自己生活相聯(lián)系，就可以解決掉政治課程中的許多問題。政治課程生活化就是強調把政治課程中的一些相關內容和自己的生活或者一些生活經歷相聯(lián)系。生活就是人與人在環(huán)境中通過相互作用完成自我需求或自我價值的過程。政治課程則是這一過程的集中體現(xiàn)，它可以幫助學生形成一個正確的價值取向。為了更好地消除學生對政治課程的誤解，提升高中政治課程的教學效率，政治課程生活化教學應運而生。

1、采用多媒體教學模式，還原生活化課堂

新型的教學模式認為教學活動需要與先進的教學方式相聯(lián)系，多媒體式的教學方法摒棄了傳統(tǒng)的教師一味授課的教學觀念，把更為形象具體的視頻、聲音以及圖片語言引入課堂。這種新型的教學模式與生活化的教學方式相結合，可以讓政治生活化教學更為的形象具體，而且還可以在很大程度上激發(fā)起學生的學習興趣，把原本枯燥無聊的政治課程變得生動有趣。學生對多媒體的教學模式更加感興趣，在課堂中也會更加集中注意力，有利于高中政治課程的高效率開展。生活化的教學方式在多媒體中的完美呈現(xiàn)，可以讓學生有一個更加直觀的感受，對自己生活中的政治事件有一個全新的認識。比如教師可以以視頻的形式給學生播放一些近期生活中的事件，就像自己生活當中的村長、縣長選舉的過程，可以讓學生通過視頻的形式對這種選舉過程有一個更加深刻的認識。通過視頻的形式學生還可以體會到我們選舉過程的公平與民主政策，通過選舉過程感受到我們基層民主政策的變化過程。另外教師還可以通過視頻播放外國選舉的過程，讓學生通過我國與外國選舉過程的不同，來總結資本主義國家與社會主義國家基層相關政策的不同之處。通過這種方法可以激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生對近期自己身邊發(fā)生的社會事件有一個全新的認識，從而根據視頻中展現(xiàn)的社會生活事件去嘗試理解課本中所講述的內容。這種政治生活化的教學模式在很大程度上擴展了學生的視野，同時與多媒體教學模式相結合也激發(fā)起了學生們的學習興趣，還原生活化課堂本來的面目。

2、構建學習小組，共同體驗生活化課堂

學習小組強調合作學習共同進步提升，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生往往覺得高中政治課程非常的無聊，在課堂中不能很好的集中注意力，甚至有的學生完全依靠課下自己死記硬背，這種完全脫離課堂的方式是非常不可取的。怎樣才能在課堂中抓住學生的眼球，讓更多的學生更好地參與到課堂中來，成為了每一位高中地理老師需要認真思考的話題。單單依靠生活化的教學模式雖然還原知識的本質，但是學生在學習過程中的積極主動性喪失。構建學習小組可以很好的活躍課堂氣氛，以小組的形式在課堂上根據教師提問的問題展開討論，可以彌補個體想法不全的問題。經過小組間的討論，可以將自己的意見相互交流，還可以增進學生之間的友誼。比如在學習價格與價值這一章節(jié)的時候，先將學生分成幾個學習小組，每個小組成員的能力水平應該是參差不齊的，這樣才能確保小組間的公平競爭，另外這些學生還可以通過交流共同提高。然后教師再讓每個小組根據自己生活中的場景表達出價格和價值的區(qū)別，討論結束后每個小組找出一個成員用列舉實例的方式闡述本小組的觀點。比如有的學生會根據超市中的物品進行闡述，而有的學生則會根據菜市場中的五花八門的菜進行闡述，總之方式不同，形式也各不一樣。最后教師再根據學生們的回答情況做出最后的點評，隨后給出正確的答案。通過這種方法可以很好的活躍課堂中的學習氛圍，集中學生們的注意力。同時還可以增進學生之間的感情，另外還可以把政治方面的知識生活化，方便學生理解記憶。通過構建學習小組聯(lián)想自己身邊的政治方面知識情節(jié)，對政治知識有一個全新的認識，可以很好的提升政治生活化教學效率。

3、加強教師隊伍建設，為政治生活化課堂提供活力

教師在教學活動中扮演中重要的角色，一名教師的能力與水平往往是一門課程能否高效率開展的關鍵。因此為了更好的開展政治生活化教學，就必須加強教師隊伍建設。比如教師之間可以定期舉行一次學術討論大會，主要針對教師如何才能確保政治生活化教學活動高效開展展開討論，共同分享自己在生活化教學過程中的一些心得體會。通過這種方法可以幫助教師掌握住一定的生活化教學技巧，進而在課堂中得以展現(xiàn)，讓更多的學生從中受益。另外學校還可以加強教師評價環(huán)節(jié)，間接督促教師增強自己的教學能力水平。還可以定期組織政治老師進行生活化教學技能培訓，通過這種方法讓教師增加自己的教學能力，對政治生活化教學活動的高效開展大有幫助。

總而言之，政治生活化教學可以將繁瑣的政治知識變的簡單易懂，把學生從死記硬背的束縛中解救出來。教師要采用多樣化與多元化的教學模式，努力把政治知識與生活細節(jié)聯(lián)系起來，提高政治生活化教學效率。

參考文獻：

[1]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].成功（教育），2013，03：202-203.

[2]賴永珍.把“活水”引入高中政治課堂——淺談高中政治課堂生活化教學的思考與實踐[J].文學教育（中），2014，05：149.