王正萍

摘要：“自由表達”是一個教學策略的概念，就是指學生能夠在沒有束縛或較少束縛的情況下發(fā)揮自己主觀能動性的表達。鼓勵學生自由表達，培養(yǎng)良好的寫作心態(tài)，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，同時有利于促進學生個性的發(fā)展。

關鍵詞：自由表達；習作；閱讀

“自由表達”的字眼，沒有出現(xiàn)在《義務教育語文課程標準》的前言和課程目標部分，而只是出現(xiàn)在了“教學建議”中“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！笨梢姡白杂杀磉_”是操縱層面，即教學策略的概念，就是指學生能夠在沒有束縛或較少束縛的情況下發(fā)揮自己主觀能動性的表達。鼓勵學生自由表達，培養(yǎng)良好的寫作心態(tài)，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，同時有利于促進學生個性的發(fā)展。

一、走進生活

現(xiàn)在學生整天學校家里兩點一線，很少參與生活實踐，感受生活的樂趣。因此，所謂的習作也只能是閉門造車，想一句寫一句，有很多空話、假話、廢話。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先看一看著名作家鄭振鐸寫的《燕子》一文中的一個片段：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子?！弊髡咦プ⊙嘧佑鹈念伾?、翅膀的姿態(tài)以及最具特色的尾巴的形態(tài)栩栩如生地寫出了燕子的外形特點。作者為什么能寫得如此生動逼真、言簡意賅呢？是因為作者以生活為寫作素材，通過觀察、感受和思考，才把這種常見的小鳥寫活了?！吧钍菍懽鞯脑慈?，唯一的源泉?！彼栽诹曌鹘虒W中，我們應鼓勵學生用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用心靈感受，寫真人真事、寫真情實感，反映豐富多彩的生活，讓日常生活真正成為學生寫作的源泉。要引導學生熱愛生活、享受生活、面對生活、感受生活。雖然小學生生活單調，只局限于家庭、學校和有限的社區(qū)活動，但這并不防礙他們對生活的熱愛。要引導學生享受生活，在平淡的生活中享受愛的溫暖，享受友誼的熱情；要引導學生學會面對生活，生活不總是陽光明媚，要學會面對困難，面對挫折；要引導學生熟悉生活，熟悉生活中的人和事，學會與人相處，學會處理人際問題；一個熱愛生活的人，一定會樂于表達生活。

二、走進閱讀

唐代詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x也是開源的主要渠道之一。但閱讀不能急功近利，只讀作文類的書籍，更應該引導學生多讀文學類和科普類的書籍、報紙、雜志等。使學生從書中間接地熟悉生活、豐富情感和積累語言。

1.熟悉生活。很多生活，就是閱歷豐富的大人也不一定經歷過，但是通過閱讀，卻可以讓學生體驗豐富多彩的人生和欣賞奇妙的大千世界。如閱讀《湯姆·索亞歷險記》，可以讓學生了解美國南北戰(zhàn)爭前的社會生活；閱讀《昆蟲記》可以讓學生走進神奇奧妙的昆蟲世界。

2.豐富情感。人類的情感非常豐富，不可能有全面的體驗，但可以在閱讀中徜徉其間，體驗感受。閱讀體驗，是對別人體驗的再體驗，在再體驗中豐富情感，升華情感，如在閱讀革命故事中體驗正義感、崇高感；在閱讀悲劇性文章中心得憐憫為懷；在閱讀科普著作中體驗科學感，體驗大自然的奧秘感等。

3.積累語言。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！币虼?，我要求學生摘錄優(yōu)美的詞語和句子。摘錄的可以是課內外含義深刻的句子，可以是生動細膩的描寫，可以寫千年傳誦的名言警句，也可以是口耳相傳的俗語，在熟讀、理解的基礎上進行背誦。作為一名指導者，我們還應當定期的舉辦“積累展示活動”“積累競賽活動”，最終使學生養(yǎng)成一個“愛積累”“善積累”的好習慣。

三、走進贊賞

評語是無聲的教育，良好的評語對學生的教育如春風潤物。

1.根據學生習作等級分別獎勵數(shù)量不同的小紅旗。讓學生感受自己付出的努力的回報。

2_習作是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，學生既然能寫出一篇比較完整的習作，就說明他在習作時付出了努力。即使問題再多的習作也有可取之處。我們應該尊重學生的勞動成果，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對學生習作做出恰如其分的評價，使學生收獲成就感，從而激發(fā)學生的習作興趣，樹立起習作的自信心。

3.在習作教學中必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)保護他們創(chuàng)作的熱情。首先，推薦學生參加各種習作競賽，踴躍投稿發(fā)表文章不失為一種好辦法。如我鼓勵學生向學校?？?、西固區(qū)教育報刊投稿，向市級、省級等雜志社投稿，學生的積極性很高，習作能力不僅得到了鍛煉，習作的水平也相應得到了提高。發(fā)表了作品的學生品嘗了付出之后收獲的快樂與喜悅，沒有發(fā)表的學生則有了積極練習寫作的熱情。其次，每次習作后，選出優(yōu)秀習作讀給大家聽，并且在班內“光榮榜”中進行展示。“興趣是最好的老師?！痹诹曌鹘虒W中我們要千方百計激發(fā)學生的習作興趣，讓他們熱愛習作，樂于創(chuàng)作，輕松練習，快樂表達，學生的習作水平才能不斷提高，我們的習作教學也會走出困境，步入一個嶄新的天地。