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        小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及策略研究

        2017-04-18 02:33:22胡曉鶯
        新課程·上旬 2016年8期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)存問(wèn)題古詩(shī)詞教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

        胡曉鶯

        摘要:詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,是我國(guó)寶貴的文化財(cái)富,是我國(guó)人民的精神食糧,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)于每個(gè)人都是大有好處的。我們可以在古詩(shī)詞的世界中邀游,一起和古人體會(huì)憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)壯志,一起和古人體會(huì)放蕩不羈的生活態(tài)度,一起和古人體會(huì)舍我其誰(shuí)的高尚人格……小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)詞更是具有其他學(xué)科不可替代的意義。從小就讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化,可以提高他們的閱讀、寫(xiě)作水平,可以提高他們的鑒賞能力,還可以培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情操,所以,教師在教學(xué)中要采取正確的方法讓學(xué)生學(xué)到古詩(shī)詞的精髓。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);現(xiàn)存問(wèn)題;策略;

        當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在許多問(wèn)題,很多教師還沒(méi)有意識(shí)到,一直用錯(cuò)誤的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。教學(xué)中存在的問(wèn)題如下:教師上課枯燥,只注重背誦,無(wú)法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣;教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讓小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的真正目的,只是讓學(xué)生一味地識(shí)記、背誦、翻譯;有些教師的專(zhuān)業(yè)水平不夠,對(duì)古詩(shī)詞的背景、意境、寫(xiě)作方法理解得不夠,自然無(wú)法給學(xué)生全面地講解古詩(shī)詞;總是讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí),單憑學(xué)生的想象力,無(wú)法真正體會(huì)到詩(shī)詞中講述的內(nèi)容。針對(duì)以上問(wèn)題,簡(jiǎn)單提出下面四個(gè)策略,希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有一定作用。

        一、培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

        興趣是最好的老師。興趣能讓小學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路走,興趣能讓小學(xué)生融入詩(shī)詞的意境里,興趣能讓小學(xué)生更準(zhǔn)確地體會(huì)作者的情感。所以,教師要在課堂上培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

        比如在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)時(shí),教師可以問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題:同學(xué)們有沒(méi)有離家的經(jīng)歷?同學(xué)們離家的情況下,思念家鄉(xiāng)、思念親人的感覺(jué)是怎樣的?什么時(shí)候離家是最思念親人的?有的同學(xué)有過(guò)離家的經(jīng)歷,可能有的同學(xué)沒(méi)有,教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題,進(jìn)入這首詩(shī)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)詩(shī)人王維離家時(shí)候的感覺(jué)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)和教師一起體會(huì)詩(shī)人“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”的失落感和思鄉(xiāng)、思念親人之情,把握住詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感。

        二、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的真正目的

        學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的真正目的是讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的意境,對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞,而不只是單純的背誦、翻譯。如果對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不深刻,教師很難把古詩(shī)詞的真正意境傳達(dá)給學(xué)生,學(xué)生也無(wú)法領(lǐng)悟到古詩(shī)詞中作者要表達(dá)的思想。

        比如,學(xué)習(xí)《游子吟》這首詩(shī)時(shí),教師可以先講述作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的背景,作者孟郊仕途坎坷、清寒終身,是著名的苦吟詩(shī)人。了解了作者的背景,學(xué)生就更容易體會(huì)詩(shī)人的感情,這首詩(shī)的目標(biāo)是讓學(xué)生理解古詩(shī)的大意,并讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大,感受作者對(duì)母親的感激、贊美之情。明確了這一學(xué)習(xí)目標(biāo),教師在教學(xué)過(guò)程中就能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

        三、提高教師本身的專(zhuān)業(yè)水平

        有些教師的專(zhuān)業(yè)水平差,自己對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容沒(méi)有做到深入理解,只是給學(xué)生講一些表面的東西,帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、給學(xué)生逐字翻譯、讓學(xué)生背誦,這些表面的東西對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的幫助是很小的。所以,教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)水平,對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行刻苦鉆研和學(xué)習(xí)。對(duì)古詩(shī)詞的意境、寫(xiě)作手法都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),并認(rèn)真?zhèn)湔n,把學(xué)習(xí)的目標(biāo)和教授方法準(zhǔn)備好,這樣才能給學(xué)生高效地講解。

        比如,學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)時(shí),如果教師對(duì)這首詩(shī)理解不透徹,只是從字面上翻譯這首詩(shī),那就無(wú)法體會(huì)到作者的不舍之情。這首詩(shī)是一首送別詩(shī),寓離情于寫(xiě)景。第一句點(diǎn)出送別地點(diǎn)黃鶴樓,第二句寫(xiě)出送別的時(shí)間與去向,第三、四句寫(xiě)送別的場(chǎng)面:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。這首詩(shī)表面看似寫(xiě)景色,實(shí)際上作者在景色中蘊(yùn)含了自己和朋友的惜別之情。如果在課堂匕教師的專(zhuān)業(yè)水平不夠,就需要提升自身鑒賞古詩(shī)詞的水平。

        四、帶學(xué)生走出課堂。身臨其境地去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞

        只在課堂上學(xué)習(xí),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的,這個(gè)年齡段的學(xué)生都是愛(ài)玩的,如果教師能帶他們走出課堂,到課外的環(huán)境中身臨其境地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的效率,在快樂(lè)中學(xué)習(xí),寓教于樂(lè)才是現(xiàn)代小學(xué)教育的宗旨。

        比如,《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)中,教師可以帶學(xué)生到初夏的鄉(xiāng)村中參觀,通過(guò)身臨其境地感受鄉(xiāng)村風(fēng)光,體會(huì)詩(shī)中的意境,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。雖然學(xué)生看到的鄉(xiāng)村風(fēng)光會(huì)和詩(shī)中的有差異,但是初夏的風(fēng)光都是清新明快的,學(xué)生就能體會(huì)到詩(shī)中的意境了。

        以上內(nèi)容主要介紹了四種應(yīng)對(duì)現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題的策略,分別是:培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣;認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的真正目的;提高教師本身的專(zhuān)業(yè)水平;帶學(xué)生走出課堂,身臨其境地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

        讓小學(xué)生高效地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、品味古詩(shī)詞是一個(gè)艱巨的任務(wù),教師必須不斷提高自己的水平,并不斷在課堂實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累方法,才能想出更多策略,把我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大,并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

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