侯燕萍?馮雷

摘 要：高職學(xué)生的就業(yè)問題向來是高職院校所關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題，同時(shí)也是辦學(xué)中的一個(gè)工作重點(diǎn)。在當(dāng)前社會就業(yè)壓力不斷增加的今天，高職學(xué)生本身必須要具備良好的就業(yè)意識，對于就業(yè)問題進(jìn)行更好地認(rèn)知。而班主任作為高職學(xué)院教育體系中的重要角色，他們對于高職學(xué)生自身就業(yè)意識的形成也有著重要的引導(dǎo)和影響作用。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；就業(yè)意識；班主任工作；對策思路

高職院校是對于當(dāng)前我國社會應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的重要搖籃，是我國教育體系中的重要組成部分。高職教育工作的開展，要關(guān)注對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，這也是新時(shí)期社會用人要求不斷提升下對于高職院校的一個(gè)重要要求。對于高職學(xué)生來說，他們自身就業(yè)意識具有一定的復(fù)雜性，同時(shí)也受到了很多內(nèi)外因素的影響。就業(yè)意識對學(xué)生自身的就業(yè)方向、價(jià)值取向、就業(yè)期望以及就業(yè)能力都有著十分直接的影響。在高職院校的中，班主任要關(guān)注對學(xué)生自身就業(yè)意識的有效引導(dǎo)，配合良好的引導(dǎo)策略和思路，更好地讓學(xué)生擁有爭取的就業(yè)觀念，提升學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生更好地步入社會的工作崗位當(dāng)中。

一、高職學(xué)生就業(yè)意識分析

1.個(gè)人發(fā)展意識

當(dāng)前高職學(xué)生本身的就業(yè)意識從一定角度上體現(xiàn)了其對于就業(yè)的認(rèn)知，同時(shí)也是職業(yè)理想的重要反映。一部分高職學(xué)生在這也過程中，比較關(guān)注自我的個(gè)人發(fā)展，對于國家社會的需求的考慮十分有限。在畢業(yè)之前，對于就業(yè)上缺乏一個(gè)相對客觀的認(rèn)知和就業(yè)規(guī)劃。

2.待遇意識

對于工資待遇的認(rèn)知上，一部分學(xué)生對于這方面的認(rèn)知也不夠正確和客觀。對于學(xué)生的發(fā)展和成長來說，學(xué)生由于缺乏一個(gè)對相關(guān)行業(yè)和崗位的了解，從而在就業(yè)觀念中，對于事業(yè)發(fā)展前途、工資待遇等不能進(jìn)行很好地平衡。經(jīng)過一定的實(shí)踐調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，一部分高職學(xué)生在對于就業(yè)的薪資待遇的期望相對較高，這也導(dǎo)致了高職學(xué)生在走入社會崗位之后遇到諸多困難和落差。

3.職業(yè)定位

對于就業(yè)來說，合理的職業(yè)定位是非常重要的。經(jīng)過大量的調(diào)查實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生對于自身的職業(yè)定位上沒有一個(gè)正確的認(rèn)知。在對于自我定位和職業(yè)定位上，不夠了解自身職業(yè)專場，同時(shí)自我判斷也大多來自于家長、朋友、教師，判斷行為過于主觀，學(xué)生的認(rèn)知上也大多從主管的角度上進(jìn)行認(rèn)識。職業(yè)定位上存在的問題和不足，也是影響就業(yè)成功率的一個(gè)重要的因素。

二、班主任工作開展思路

1.引導(dǎo)學(xué)生對自我發(fā)展產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知

在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)不斷反正的過程中，高職院校學(xué)生自身的價(jià)值觀出現(xiàn)了一定的變化。很多理想化的就業(yè)觀都受到了很多外界環(huán)境因素的影響，學(xué)生更加注重對現(xiàn)實(shí)價(jià)值的實(shí)踐。在市場環(huán)境下，學(xué)生自身的就業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃都不夠科學(xué)客觀。這種發(fā)展意識上的問題也導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)中遇到了一系列問題和困難，影響就業(yè)成功。班主任要對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展意識進(jìn)行更好地引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，更好地在就業(yè)過程中兼顧自身個(gè)人發(fā)展和國家社會的需求，讓學(xué)生樹立更加遠(yuǎn)大、正確的就業(yè)意識。在學(xué)生入學(xué)的過程中，就要對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識進(jìn)行樹立，讓學(xué)生正確地對于自我職業(yè)發(fā)展進(jìn)行定位，讓學(xué)生在畢業(yè)之前就產(chǎn)生一定的就業(yè)規(guī)劃意識，做好充分的準(zhǔn)備。

2.讓學(xué)生對自身的成長產(chǎn)生正確的認(rèn)知

對于班主任來說，在日常工作中要對于高職學(xué)生進(jìn)行深刻的教育，讓他們認(rèn)識到當(dāng)前高等教育大眾化發(fā)展下的新形勢，認(rèn)識到社會對人才需求的變化。學(xué)生在走入社會就業(yè)崗位之后，他們自身應(yīng)該對素質(zhì)能力的成長有著一個(gè)正確的認(rèn)知和評價(jià)。在剛剛畢業(yè)走入工作崗位上，要具備一個(gè)能力提升的意識和概念，對能力的提升、經(jīng)驗(yàn)的積累以及待遇方面的獲取產(chǎn)生一個(gè)良好的平衡意識。

3.讓學(xué)生科學(xué)地完成職業(yè)定位

班主任要對于學(xué)生的職業(yè)定位上進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，并且讓他們具備一個(gè)科學(xué)的自我認(rèn)知能力。班主任要讓學(xué)生利用科學(xué)的方式來完成自我評價(jià)，對于自我的發(fā)展方向進(jìn)行明確，正確的認(rèn)知職業(yè)發(fā)展。班主任在日常工作中，也要對于學(xué)生的性格、能力、個(gè)性進(jìn)行了解，讓學(xué)生科學(xué)地通過各類工具來對職業(yè)定位進(jìn)行明確，減少就業(yè)的盲目性。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前社會就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，我們要對于高職學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行充分的認(rèn)知。班主任要對學(xué)生自身就業(yè)意識進(jìn)行深入的了解，在日常教學(xué)工作中，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的幫助和引導(dǎo)。只有真正地做好學(xué)生的指路人，并和學(xué)生成為良師益友，走入到他們的學(xué)習(xí)生活和思想當(dāng)中，這樣才能讓他們形成正確的就業(yè)觀念、人生觀念，對于就業(yè)中的錯(cuò)誤意識進(jìn)行更好地糾正，讓學(xué)生正確看待就業(yè)問題，更好地走入到社會工作崗位當(dāng)中。

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[4]劉靖怡.高職院校學(xué)生職業(yè)意識教育研究[D].廣西師范大學(xué)2014.

作者簡介：侯燕萍（1965—），女，北京市人，大學(xué)本科，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)信息管理，職業(yè)教育。

馮雷（1978—），女，北京市人，大學(xué)本科，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)信息管理，職業(yè)教育。