郝彥珠

摘 要：學習英語的啟蒙階段在小學，要想讓學生好學、樂學，學習興趣的培養(yǎng)至關重要。圍繞“小學生英語學習興趣培養(yǎng)”的話題，提出了五個方面的教學策略。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；培養(yǎng)策略

小學階段是學生英語學習的啟蒙期，要想讓學生好學、樂學，學習興趣的培養(yǎng)至關重要。小學生在剛接觸英語時充滿了好奇，對學習活動的參與度很高，但到了四、五年級，這種學習積極性明顯下降。作為一線的英語教師，我們在課堂教學中如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？

一、課前營造趣味氛圍，引發(fā)學生求知欲

小學生正處于心理、思維最為活躍的年齡，敢想敢做、求知欲強。教師要根據(jù)他們的心理和思維特點，因勢利導，保護他們的好奇心和求知欲。尤其是課前導入環(huán)節(jié)，營造良好的課堂氛圍可以引發(fā)學生求知欲。我們可以利用歌曲、游戲、故事、對話、表演等活躍課前氣氛，學生的學習興趣被調(diào)動起來，求知的欲望就被激發(fā)出來。

二、創(chuàng)設多種教學情境，增強教學趣味性

我們在備課時，一定要考慮教學內(nèi)容和教學方式對學生學習興趣的刺激程度，為使學生的思維保持積極的狀態(tài)，教學方式和手段力求多樣化。比如，可以通過展示實物、教學掛圖、精美圖片、簡筆畫、多媒體課件等手段，創(chuàng)設直觀形象的教學情境。創(chuàng)設情境的方法有很多：

1.英語游戲

在玩中學、學中玩，寓教于樂。學生在游戲中心靈是放松的，自身潛力也可以最大限度地調(diào)動起來，從而大膽迎戰(zhàn)、取得成功。

2.角色扮演

學生在英語對話中體驗學習的樂趣，也可以角色互換、自編對話。

3.文娛活動

如，組織學生英文演講、唱英語歌曲、動手制作等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中愛上英語。比如，在很多節(jié)日期間，學生自己制作英文賀卡（postcard），送給好友、父母和爺爺奶奶。有的活動中會用到道具，那就讓孩子們自己做，如，動物頭飾、生日蛋糕等。這些活動，既使學生提高了動手能力，又使他們在具體的語境中感受到英語學習的樂趣，對英語聽、說、讀、寫綜合能力的提升都起到了積極的作用。

三、增強自身親和力，構建和諧師生關系

學生親其師，方能信其道，小學生更是如此。在孩子心中，教師的形象直接影響他們的情感、意志和認知活動。因此，我們要努力轉(zhuǎn)變自己教師的角色，增強自身親和力，與學生建立和諧、融洽的師生關系。

1.構建和諧師生關系，要轉(zhuǎn)變教師角色

擺脫傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的束縛：在學生的學習活動中，做好導師，發(fā)揮好學生的主體作用。而在學生的生活中，應是他們的朋友、父母，關心愛護每一個學生，與他們談心、做游戲等。

2.構建和諧師生關系，要熱愛每位學生

教育是充滿情和愛的事業(yè)，愛是教育的核心要素。愛需要教師對學生傾注滿腔的熱情，尤其對學習有困難的學生更應如此。愛能夠使師生的心靈在相互依存中得以溝通，分擔煩惱、分享成功，學生信任老師，就會與老師無話不說、無事不談，從而使師生關系更加和諧。

3.構建和諧師生關系，要打造微笑課堂

教師面帶笑容，能夠縮短學生與老師之間的距離，增強親和力。學生親近你、喜歡你，就會在你的課中與你互動、交流，從而對你所教的英語課產(chǎn)生興趣。

4.構建和諧師生關系，要贊美鼓勵學生

孩子的表現(xiàn)欲很強，他獲得的贊美和鼓勵越多，就越希望自己做得更好，他們的思想意識、行為習慣、知識能力等各方面就會越來越接近老師對他們的期望值。那些所謂很壞的孩子，并不是一無是處，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，一定能夠發(fā)現(xiàn)閃光之處。發(fā)現(xiàn)之后，我們要及時贊美并適度放大，他們或許就會從那個優(yōu)點開始慢慢轉(zhuǎn)變。

四、教學聯(lián)系生活，保持英語學習興趣

生活即教育。從社會生活中選取教學內(nèi)容，能使學生感到親切、自然。學生結合自己的生活經(jīng)驗，也會接受得很快。比如，在教給學生單詞、詞匯和句子時，對涉及學校、家庭、朋友、顏色、數(shù)字、身體部位、食品、動物、玩具等方面的，不妨聯(lián)系日常生活，學生會覺得英語學習就在身邊，英語無處不在。

五、設計趣味作業(yè)，鞏固英語興趣

作業(yè)是課堂教學的拓展和延伸，是學生深化知識、形成技能的必備環(huán)節(jié)。在教學中，為鞏固學生英語學習的興趣，我精心設計了很多趣味作業(yè)。

1.制作卡片

讓學生把當天學過的內(nèi)容做成卡片，正面畫圖，反面寫單詞，做好的卡片可以用來做聽音樂找圖的游戲，也可以同桌互相檢測單詞。

2.找詞游戲

老師展示單詞，學生從中找出已學過的詞，如在football中學生可以找到兩個單詞。

3.彈性作業(yè)

布置的作業(yè)難易程度不同，學生可根據(jù)自身學習情況選做某些題目。

4.當小考官

讓學生根據(jù)當天所學的英語內(nèi)容出測試題，考老師、考同學、考家長。

這些有趣的作業(yè)使學生不僅鞏固了知識、提高了能力，還收獲了成功的喜悅，保持了學習英語的積極態(tài)度和濃厚興趣。

“Education is not the filling of a vessel，but the kindling of a fla-me. （教育不是灌輸，而是點燃火焰。）”小學生的英語學習必須以興趣為先，點燃學生“學習興趣”這把火，學生英語水平的提高就指日可待了。

參考文獻：

陳巧妹.從課堂教學淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)[J].凱里學院學報，2010（2）.

編輯 王團蘭