【摘要】2015年3月5日十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生已造成了不容小覷的影響。日前，“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞更是逐漸變得火熱，作為高校輔導(dǎo)員應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，提升自己的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變固有的觀念，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提升工作模式。本文針對(duì)高職院校大學(xué)生資助工作，通過分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生所產(chǎn)生的影響，結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)生資助工作方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下探索大學(xué)生資助工作新的模式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；資助工作

2015年3月5日十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新技術(shù)革命正以驚人的速度改變著人們特別是大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思維方式等等，人類毫無疑問的進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的誕生不可避免地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣的影響，同時(shí)給高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生工作方式也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生資助工作也不例外。

為了更好地對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行資助，國家及各高校對(duì)貧困生的資助政策與力度也在不斷擴(kuò)大，包括生源地貸款、國家助學(xué)貸款、國家獎(jiǎng)助學(xué)金、綠色通道、學(xué)費(fèi)緩交以及企業(yè)和慈善機(jī)構(gòu)的資助等諸多形式的有機(jī)結(jié)合。但是，我國資助政策體系尚停留在以物質(zhì)為主的階段，在某種程度上對(duì)貧困大學(xué)生的全面發(fā)展還有所缺陷，特別是處于當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，對(duì)于貧困大學(xué)生的資助工作模式有待進(jìn)一步探索。希望在高校的學(xué)生資助管理中，能根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)和大學(xué)生的特點(diǎn)做出積極地應(yīng)對(duì)，真正做到資助育人，從而更好地幫助貧困大學(xué)生自立自強(qiáng)自信。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生帶來的影響

自李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，互聯(lián)網(wǎng)越來越受到大家的重視。無可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生生活學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，大學(xué)生這個(gè)年輕群體已然成為網(wǎng)民隊(duì)伍的重要組成部分。然而，大學(xué)生網(wǎng)民隊(duì)伍里還存在一個(gè)值得高校德育工作者特別關(guān)注的弱勢群體——貧困生。高校貧困生大部分來至于農(nóng)村地區(qū)，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)可能僅存在于表面，缺乏全面的熏陶與引導(dǎo)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的沖擊難免存在一些負(fù)面影響，在這種不可避免的沖擊下，他們的學(xué)習(xí)、生活、思想等隨之改變。

（一）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)上的影響

互聯(lián)網(wǎng)以無限的容量、廣闊的覆蓋面為人類開拓了一個(gè)嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)空間，這個(gè)學(xué)習(xí)空間對(duì)于任何想要獲得知識(shí)的人都將擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使得處于這種開放自由時(shí)代的大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)面臨一次意義深刻而又巨大的沖擊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)正以每年300%以上的速度增加，中國也不例外。

在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下，當(dāng)代大學(xué)生的獲知方式（即學(xué)習(xí)方式）發(fā)生了巨大的變化，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是獲知內(nèi)容的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的全球性打破了國際與地域的限制，真正實(shí)現(xiàn)了“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的構(gòu)想。大學(xué)生獲取知識(shí)不再僅僅依賴于書本和課堂老師的傳授，而是根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己所需的知識(shí)。二是獲知時(shí)間的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不僅僅局限于上課時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募磿r(shí)性使得學(xué)生在任何時(shí)間都能獲得所需要的知識(shí)。三是獲知觀念的變化。大學(xué)生的獲知觀念由被動(dòng)接受的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，通過主動(dòng)上網(wǎng)查找資料來獲取所需的知識(shí)。

然而，互聯(lián)網(wǎng)的快餐式文化，對(duì)于好奇心強(qiáng)、容易接受新事物的當(dāng)代大學(xué)生來說可謂是喜聞樂見，很多時(shí)候只是被動(dòng)的接收信息，獲取知識(shí)時(shí)的走馬觀花，形成思維的被動(dòng)和僵化，失去了自己的見地與抉擇。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生活上的影響

互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)建的信息時(shí)代的特點(diǎn)決定了它對(duì)大學(xué)生的影響是多層次、多角度和多方面的，既有積極的影響，也存在著消極的影響，有時(shí)還會(huì)存在交錯(cuò)的影響，不能一概而論或簡單的做出結(jié)論。

在積極方面，互聯(lián)網(wǎng)的存在有利于大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，開闊視野。在消極方面，互聯(lián)網(wǎng)的深入有可能導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，接收垃圾信息，人際淡化。特別是隨著手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)生這一年輕群體成為了手機(jī)奴的一大典型代表，目前的大學(xué)生不論是否貧困，他們均有著不可或缺的一個(gè)通訊工具——智能手機(jī)。

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模高達(dá)6.56億，占比約92.4%?？梢?，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用已成為當(dāng)下信息通信技術(shù)的主流方式，大學(xué)生的生活已然離不開手機(jī)。現(xiàn)在的大學(xué)生存在一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象便是上課玩手機(jī)、下課玩手機(jī)、吃飯玩手機(jī)、睡覺也玩手機(jī)，本應(yīng)該是用“碎片時(shí)間”拿手機(jī)處理事務(wù)與放松，現(xiàn)在卻讓手機(jī)把生活“碎片化”了。

（三）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想上的影響

大學(xué)階段本就是大學(xué)生主題意識(shí)不斷強(qiáng)化、個(gè)性不斷完善的重要時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生更是促進(jìn)了大學(xué)生主體地位的提升，大學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和興趣等通過互聯(lián)網(wǎng)來樹立遠(yuǎn)大理想、提高個(gè)人修養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣等。然而，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展大大改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，促使大學(xué)生的消費(fèi)觀念發(fā)生了巨大的變化，對(duì)情感世界的感悟與理解也產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的變化。信息的多元化、理解能力的多層次化、判斷力的把握性，都能影響大學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。

互聯(lián)網(wǎng)的普及正在影響著大學(xué)生的方方面面，網(wǎng)絡(luò)已不僅僅是信息通信技術(shù)，而是一種以信息為標(biāo)識(shí)的嶄新的生存方式。高校管理工作者應(yīng)抓住機(jī)遇，引導(dǎo)大學(xué)生在混亂中尋找方向；從誘惑中學(xué)會(huì)拒絕；從迷茫中找到希望。使他們在享受現(xiàn)代科技的成果中完善自己，成為21世紀(jì)中國科技與人文協(xié)調(diào)發(fā)展中大有作為的新銳一代 。

二、高職院校學(xué)生資助工作的現(xiàn)狀

近年來，隨著各地區(qū)高等教育的不斷發(fā)展，特別是各大高校面臨生源不斷減少的形式，高職院校貧困學(xué)生增多的問題也逐漸凸現(xiàn)出來，嚴(yán)重影響了部分貧困學(xué)生公平受教育的權(quán)利。對(duì)于貧困大學(xué)生的資助問題，相關(guān)部門先后出臺(tái)了許多政策，各大高校也想了很多辦法，包括經(jīng)濟(jì)資助層面的綠色通道、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等以及精神資助層面的誠信教育、勵(lì)志教育等一系列活動(dòng)。

但是，由于資助工作的階段性強(qiáng)、任務(wù)重、時(shí)間要求緊、評(píng)審程度繁冗等諸多因素，造成了多數(shù)高校的資助育人活動(dòng)趨于形式化、程序化，形式各異且成效不顯著，脫離了真正的資助目的與精神。

三、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下學(xué)生資助工作新模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，高職院校學(xué)生資助工作的問題也不斷涌現(xiàn)，結(jié)合現(xiàn)有的學(xué)生資助工作方式積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下學(xué)生資助新模式已成為一個(gè)必然發(fā)展的趨勢，推動(dòng)“以經(jīng)濟(jì)資助為主”的保障性資助向“資助育人相結(jié)合”的發(fā)展性資助轉(zhuǎn)變。

引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，做到三結(jié)合。一是結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化資助制度。以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新工作理念，結(jié)合各高校工作的實(shí)際情況，制定符合實(shí)際的資助工作制度，通過互聯(lián)網(wǎng)建立渠道，做到人人知曉制度，人人了解制度。二是結(jié)合需求，創(chuàng)新管理模式。利用互聯(lián)網(wǎng)開展資助問卷調(diào)查，探索新的符合新時(shí)代的管理模式，做到時(shí)時(shí)跟緊時(shí)代步伐。三是結(jié)合發(fā)展，完善資助體系。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，做到宣傳到位，使得資助政策深入人心；投入到位，建立多元化的學(xué)生資助體系；服務(wù)到位，建立完善的資助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供高效、透明、便捷的資助平臺(tái)；幫扶到位，多渠道、多方式幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，讓每一個(gè)家庭困難的學(xué)生體會(huì)到國家和學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖。

打造“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，做到三促進(jìn)。一是促進(jìn)信息庫建設(shè)。以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型為基礎(chǔ)，構(gòu)建“獎(jiǎng)助貸勤減補(bǔ)”各項(xiàng)資助業(yè)務(wù)源數(shù)據(jù)庫。二是促進(jìn)信息化平臺(tái)建設(shè)。例如，搭建勤工助學(xué)特色管理平臺(tái)，學(xué)生申報(bào)、學(xué)院審核、用工部門錄取等全部網(wǎng)上完成，將復(fù)雜線下業(yè)務(wù)簡化為線上操作。三是促進(jìn)掌上平臺(tái)建設(shè)。學(xué)生群體大多屬于手機(jī)用戶，例如QQ、微信、微博、公眾平臺(tái)等的廣泛使用，需合理利用，建立專門的操作平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)接收新的信息。

推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用，做到三引領(lǐng)。一是宣傳引領(lǐng)，開設(shè)資助政策相關(guān)專欄，打造資助政策宣傳月特色活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生特別是貧困學(xué)生提前了解相關(guān)資助政策。二是活動(dòng)引領(lǐng)，借助新時(shí)代下全媒體技術(shù)，開展勵(lì)志成長征文、學(xué)生典型評(píng)選、勵(lì)志感恩主題講座等一系列主題活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)勵(lì)志，誠實(shí)守信。三是平臺(tái)引領(lǐng)，以新媒體為媒介，構(gòu)建學(xué)生自助的模式，引領(lǐng)貧困生自立自強(qiáng)，互幫互助。

當(dāng)然，新模式的產(chǎn)生并不是一觸而就的，需要多方面的積累，多方位的考慮，才能更加完善完好的做好學(xué)生資助工作。

四、結(jié)語

以上主要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)有的學(xué)生資助工作模式，從引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、打造“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)、推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用三個(gè)方向討論了新時(shí)代下學(xué)生資助工作模式的走向。作為多主體、系統(tǒng)性工作，還需要各級(jí)政府的深切關(guān)懷，盡早建立貧困家庭資料共享平臺(tái)；還需要全社會(huì)的大力支持與關(guān)愛，盡快健全全社會(huì)范圍內(nèi)的誠信體系；還需要各高職院校的群策群力，不斷完善貧困生認(rèn)定的相關(guān)制度；更需要一批對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的學(xué)生工作隊(duì)伍，把貧困生認(rèn)定工作走向精細(xì)化，避免“免費(fèi)午餐”。因?yàn)檫@項(xiàng)工作關(guān)系到千萬個(gè)家庭，也關(guān)系到學(xué)校與教育的使命，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與國家的未來。

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作者簡介：

張娜（1990-），女，湖北仙桃人，碩士研究生，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員。