尹海強(qiáng)

【摘要】高中數(shù)學(xué)校本教材對(duì)落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要作用.素質(zhì)教育對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)越來(lái)越重視.校本教材與學(xué)生素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).同時(shí)，也指出了高中數(shù)學(xué)校本教材存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出解決措施.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；校本教材；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

隨著新一輪課程改革的進(jìn)一步加深，人們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科思維日漸重視.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一.校本教材的出現(xiàn)有利于提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng).高中數(shù)學(xué)校本教材在落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面有著重要作用.

一、學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵和意義

隨著新一輪課改加深，我國(guó)的素質(zhì)教育目標(biāo)呈現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、教學(xué)過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀.改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)度重視知識(shí)，而忽略學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng).關(guān)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素質(zhì)培養(yǎng)，有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者已經(jīng)做了相應(yīng)界定，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn).在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中除培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模的能力外，還包括數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，如，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)等.

高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)十分豐富，思維模式亟待轉(zhuǎn)型，由直觀思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí).高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由于面臨高考的考驗(yàn)，所以，在高中學(xué)科中高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)最為繁重.講授內(nèi)容繁多且需要大量的驗(yàn)算量.對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠，對(duì)于數(shù)形的驗(yàn)算占據(jù)了高中數(shù)學(xué)課堂的半壁江山.這就需要高中數(shù)學(xué)校本課在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上下功夫.因?yàn)樵S多學(xué)生以后都會(huì)面臨更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，光是掌握大量運(yùn)算技巧往往是不夠的.數(shù)學(xué)的思維也必須達(dá)到一個(gè)高層次.

二、高中數(shù)學(xué)校本與學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的結(jié)合

高中數(shù)學(xué)校本課的出現(xiàn)，就是為了彌補(bǔ)高中教材在介紹數(shù)學(xué)方法和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的不足，有目的地提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).分析高中數(shù)學(xué)校本與學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)結(jié)合的情況來(lái)說(shuō)明，校本教材對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

（一）教材編寫(xiě)內(nèi)容靈活性

較之正規(guī)的高中數(shù)學(xué)教材不同的是，高中數(shù)學(xué)校本課的編寫(xiě)者就是授課教師自己.除了依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱內(nèi)容編寫(xiě)教材外，教師就可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和在教學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出對(duì)校本教材編寫(xiě)的方案和內(nèi)容.明確校本教材的每章每節(jié)對(duì)于發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的作用，及時(shí)總結(jié)相關(guān)方法和技巧.在書(shū)中可以介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于一些現(xiàn)在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用技巧進(jìn)行補(bǔ)充.

（二）以育人為本

教材的編寫(xiě)實(shí)現(xiàn)的是學(xué)科育人，教育性是教材編寫(xiě)的重要原則.要把促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展工作落到實(shí)處，在體現(xiàn)教材教育性前提下落實(shí)教材的內(nèi)容先進(jìn)性、與時(shí)俱進(jìn)性.具體操作上可以從案例研究，課題討論開(kāi)始，由具體到抽象，由淺入深，逐步完善.數(shù)學(xué)育人主要是通過(guò)運(yùn)算、推理訓(xùn)練和思維邏輯等方面來(lái)實(shí)現(xiàn).

（三）編寫(xiě)內(nèi)容科學(xué)性

高中數(shù)學(xué)校本教材也是教材，必須對(duì)校本教材內(nèi)容逐一核實(shí)，對(duì)于一些數(shù)學(xué)方法和技巧的介紹務(wù)必正確.教材安排要具有邏輯性、連貫性，不能出現(xiàn)前后矛盾、羅列不清的問(wèn)題.對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)的定性在高中階段是正確的，但是在以后學(xué)習(xí)中就會(huì)引發(fā)爭(zhēng)議，所以，在介紹知識(shí)方法時(shí)，一定要在高中階段背景下介紹.

（四）適用性

對(duì)于校本教材編寫(xiě)必須要適應(yīng)高中學(xué)生知識(shí)水平，適用于學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)能力的需求，編寫(xiě)上要以引發(fā)興趣為主，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，自主學(xué)習(xí).對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和分析，形成自己獨(dú)立處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.

（五）學(xué)習(xí)素材真實(shí)性

學(xué)習(xí)素材必須真實(shí)可靠，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，必須依據(jù)實(shí)際出發(fā)，切勿出現(xiàn)亂編亂造數(shù)據(jù)的情況.只有學(xué)生素材真實(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)推理驗(yàn)算過(guò)程中，才能培養(yǎng)推理能力和邏輯思維.

（六）學(xué)習(xí)內(nèi)容的可讀性

學(xué)習(xí)內(nèi)容必須具有可讀性，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生知識(shí)能力和動(dòng)手能力水平較高.校本教材不同于正規(guī)教材的客觀嚴(yán)謹(jǐn)，可以適當(dāng)添加一些數(shù)學(xué)趣味題，一方面，增加學(xué)生的解決問(wèn)題能力，另一方面，可以增加校本教材的趣味性.可謂一舉兩得.

（七）編寫(xiě)人員專(zhuān)業(yè)性

高中數(shù)學(xué)校本教材的編寫(xiě)人員陣容雖然基于學(xué)校教師，但是也一定注意編寫(xiě)人員的專(zhuān)業(yè)性.集中學(xué)校所有數(shù)學(xué)教師力量，聽(tīng)取數(shù)學(xué)教師編寫(xiě)教材的想法和意見(jiàn).在保證編寫(xiě)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，也能最大限度體現(xiàn)該校數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平.

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)校本教材在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，我認(rèn)為是充分且必要的.因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)校本教材就是高中數(shù)學(xué)教材的延伸和發(fā)展.校本教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的作用可見(jiàn)一斑.其在培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力方面起著重要的作用.高中數(shù)學(xué)校本教材對(duì)學(xué)生是“有意義”的，能引起高中學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生的能力形成挑戰(zhàn)從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并為自己的學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé).正是由于素質(zhì)教育的提出，要求廣大教師必須注重學(xué)生能力的培養(yǎng).高中數(shù)學(xué)教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).高中數(shù)學(xué)校本教材彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的不足，這有利于高中學(xué)生在高中階段完成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

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