賴靈君

[摘 要]農(nóng)村初中生由于受到各種各樣條件的制約，閱讀水平普遍比較低下。在新時代背景下，大力提高農(nóng)村初中生的閱讀能力成為當務之急。因此，農(nóng)村語文教師應重視營造閱讀氣氛，激發(fā)學生的閱讀興趣，并系統(tǒng)地指導學生閱讀的方法和技巧，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并最終形成閱讀技能。

[關鍵詞]激發(fā) 語文 興趣 閱讀

[中圖分類號] G633.3[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310020

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學生閱讀能力低下，主要表現(xiàn)在：1.讀書興趣不高，閱讀量少，平時的寫作量少，感知能力較差， 2.農(nóng)村學校沒有良好的閱讀氛圍，環(huán)境相對比較封閉，對外來信息了解較少。3.農(nóng)村家庭不重視讀書，多數(shù)家長認為學生讀書不如早點去打工，這極大打擊了學生讀書的積極性。4.教師的教學理念落后，教學方法落后。5.閱讀方法單一，閱讀無序和低效學習 6.閱讀意志力薄弱，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

針對上述問題，當務之急是激發(fā)學生語文閱讀的興趣。通過閱讀，從心底欣賞語文，喜歡語文，從行動需要語文。那么，作為農(nóng)村初中語文教師要怎樣做才能激發(fā)學生的語文閱讀興趣，讓學生真正成為閱讀的主人？以下是我的幾點嘗試：

一、課堂上創(chuàng)設獨特的情景，激發(fā)學生閱讀興趣

人的興趣觸發(fā)往往來自一定情景中，在教學中，需要激發(fā)學生的閱讀熱情，教師要創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景，用各種方法調(diào)動起學生的興趣，讓學生在閱讀時在情感上有共鳴，于思想上有碰撞。農(nóng)村初中生的知識來源非常有限，知識面比較窄，了解信息的渠道也少一些，教師在上課之前就必須做足準備，才能在課堂上通過多種教學方法和手段，拉近學生與語言文字的距離。如筆者在上鄭振鐸先生的《貓》這一課時，為了讓學生對作者冤枉第三只小貓產(chǎn)生的自責、負疚之情感受得更深刻，我創(chuàng)設了一個讓學生當偵探破解“芙蓉鳥被害案”的教學情境，讓學生根據(jù)老師給出的“案發(fā)現(xiàn)場情況”、“犯罪嫌疑人”、“案發(fā)前的表現(xiàn)”、“案發(fā)后的表現(xiàn)”及“案件的真相”的情境提示去閱讀文本，這樣學生就有興趣在原文中尋找情境中要找的答案。當最后得出“案件的定性”為一樁“冤案”時，學生們的成就感不言而喻。當隔閡消除，文章中的內(nèi)容變得真實可感，文字當中流露出來的思想與情感便能涓涓匯入學生內(nèi)心。學生情感之門成功打開，障礙消除，學生自然會用心去閱讀與感受。

二、營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

一是課前說話訓練。根據(jù)學生的需要，每天都定出不同的話題，可以是課內(nèi)的，也可以是與學生學習、生活緊密關聯(lián)的話題，這樣既提高學生的說話能力，也潛移默化地感染和影響了學生去關注閱讀。

二是組織各種活動。開展講故事、演講、朗讀、美文欣賞等多種多樣的活動，讓學生展示他們的閱讀成果，同時在教室的作品展示欄，展出學生們的讀書筆記、手抄報等作品，由班委會評出優(yōu)秀并給予獎勵，讓學生獲得成功的喜悅，使他們對閱讀保持著比較持久的興趣。

三是在教室里設置圖書角。鼓勵學生把自己的課外書集中到班級圖書角來，比如名著讀本如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》之類，也可以是有趣的圖書或是適合學生閱讀的各種學習指導叢書，這樣，每人帶來二三本，全班就有了一百多本書，這就較好地解決了學生“無書可讀”的難題。

三、注重課內(nèi)外閱讀方法的訓練，提升閱讀的興趣

一是誦讀。閱讀包括各式各樣的讀，還包括背誦，背誦非常重要。我圍繞“初中生必讀書目”指導學生背誦古詩詞和各種美文，要求學生們在背誦時通過多比較，多歸納，多揣摩，多體會，在比較和揣摩中更好地鞏固記憶。

二是摘抄，擇要記錄。要求學生在閱讀過程中看到喜歡的名句、章節(jié)， 特別是課內(nèi)文章中的一些優(yōu)美的語句，就把它摘抄下來，一來可以積累很好的寫作素材，二來能夠訓練閱讀習慣。比如，要求學生每人準備一本摘抄本，進行摘抄、圈點、批注、仿寫、寫段意等。通過摘抄，積少成多，學生自然可以獲得豐富的寫作素材和內(nèi)涵，并由此打下堅實的文化積淀。

三是推薦課外閱讀。鼓勵學生參與課外閱讀，要樹立“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”的觀點，加大學生的閱讀量。通過對課內(nèi)教材的閱讀教學，同類輻射，讓學生觸類旁通，養(yǎng)成課內(nèi)外相結合的習慣。當然，課內(nèi)外閱讀，教師都要做好指導、督促，最后的檢查環(huán)節(jié)需要落實好，才能收到實效。

三、培養(yǎng)課內(nèi)外閱讀的良好習慣，保持持續(xù)的閱讀興趣

一是教會學生勤積累勤整理。初中語文課文是供學生學習的例文，文中有許多生字、生詞、修辭用法、寫作手法等語文基礎知識，教師要教會并督促學生經(jīng)常分門別類，隨時整理積累，以使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化，相信學生的語文閱讀能力也會提高在這日積月累中的。

二是教會學生學與思結合，指導學生在學習和思考過后，總結閱讀中得到的規(guī)律。在閱讀中教師要引導學生自己去思考，力圖使學生自己能夠讀懂、讀通所選文章，多思考與該文章有聯(lián)系的知識及展開想象翅膀的創(chuàng)造性思維等，這樣既能培養(yǎng)學生的思維能力，也能使知識學以致用。

（責任編輯 韋淑紅）