曹月玲

【摘要】在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，作為基礎(chǔ)教育工作者，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力顯得尤為重要，自學(xué)能力是其中一項能力之一。所謂自學(xué)能力是指依靠自己學(xué)習(xí)而獲取知識的能力。有了這種能力，學(xué)生就可以自我擴展，豐富知識，發(fā)展智力，走向成才之路。所以自學(xué)能力必須從小培養(yǎng)，必須貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)之中。教學(xué)過程是教給學(xué)生知識的過程，更重要的是教給學(xué)生如何獲取知識的過程，留給學(xué)生一定的思維空間和表現(xiàn)自我的余地；使學(xué)生逐步學(xué)會如何去學(xué)習(xí)、如何去探索。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須從低年級開始。

【關(guān)鍵詞】低年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 自學(xué)能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0138-02

現(xiàn)代教育由“應(yīng)試教育”過渡到“素質(zhì)教育”，是教育觀念的一大轉(zhuǎn)變，同時也是人類文明的一大進步。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，作為基礎(chǔ)教育工作者，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力顯得尤為重要，自學(xué)能力是其中一項能力之一。

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地進行學(xué)習(xí)的過程，是教師和學(xué)生的雙邊活動過程。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，就是使學(xué)生的主觀能動性，更好地發(fā)揮出來，并能逐步脫離教師的指導(dǎo)進行獨立的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會、現(xiàn)代家庭造就的一批聰明、活潑、調(diào)皮、任性的“小皇帝”、“小公主”們，到了課堂上卻顯得驕傲自滿、思維懶惰，給教師教學(xué)帶來諸多困難。因此，我在備課時，特別注意設(shè)計較有新意的過渡環(huán)節(jié)，使每一層次都能激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，并將自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿始終，留給學(xué)生一定的思維空間和表現(xiàn)自我的余地。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

數(shù)學(xué)知識比較抽象，教學(xué)中如果只讓學(xué)生知道結(jié)論本身，而不知結(jié)論得來的過程，那么學(xué)生掌握的知識僅僅是個皮毛，只有明白結(jié)論由來的過程，才能真正理解知識、掌握知識，變前人經(jīng)驗和書本知識為自己的財富。

達爾文說：“最重要的知識是方法?！币虼?，要改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，注重素質(zhì)教育，不應(yīng)只送給學(xué)生幾條“魚”，而應(yīng)把“捕魚”的方法教給學(xué)生。我在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，在教學(xué)公式、公理、概念時，重視通過直觀、形象的實物演示，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動腦思考、動口說過程，揭示出結(jié)論的由來。如在教“100以內(nèi)數(shù)的讀寫”時，是通過學(xué)生自己分?jǐn)?shù)位擺小棒學(xué)會的；教1元=（10）角=（100）分時，是通過學(xué)生實習(xí)“賣東西”、“買東西”獲得的；教1米=（100）厘米時，是讓學(xué)生動手操作量物體的長度而掌握的。教學(xué)過程是教給學(xué)生知識的過程，更重要的是教給學(xué)生如何獲取知識的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會如何去學(xué)習(xí)、如何去探索。

三、重視指導(dǎo)學(xué)生看書，培養(yǎng)自學(xué)能力

教科書既是教師的教本，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的學(xué)本。小學(xué)生年齡小，看書往往缺乏主動性、目的性。因此教師在課堂上要重視指導(dǎo)學(xué)生看書。教學(xué)時，可根據(jù)教材的重點，提出一些指導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己看書，自己進行學(xué)習(xí)，達到掌握知識內(nèi)容的目的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如教科書上需要重點記憶、掌握的內(nèi)容加上方框，教學(xué)中經(jīng)過多次重申、強化，學(xué)生再見到方框，就知道這是重點。久而久之，學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的良好方法就得以形成。追究中、高年級部分學(xué)生不會看書自學(xué)的原因，恰恰是低年級時沒有養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣，因此要更加重視指導(dǎo)低年級學(xué)生看書習(xí)慣的養(yǎng)成和看書方法的矯正強化。

四、養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力

自我檢查、自我評價的能力，是構(gòu)成數(shù)學(xué)自學(xué)能力的重要組成部分。低年級學(xué)生自我檢查意識、能力比較差，他們對自己的學(xué)習(xí)情況，很難做出正確的評價。教學(xué)中，要求學(xué)生做完每道題要認(rèn)真檢查，做到四看：一看題目中的數(shù)據(jù)有沒有抄錯；二看運算方法是否合理簡便；三看運算過程、結(jié)果是否正確；四看可以用什么方法檢驗。要求學(xué)生做到四看，教師必須首先做到。如在板書時，一道題做完后，要與學(xué)生一起檢查，幫助學(xué)生掌握驗算方法，逐步養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)的良好品質(zhì)。有時到高年級，經(jīng)常會遇到計算粗心的學(xué)生，追究原因竟是低年級沒有這四看習(xí)慣，改起來確實很費勁，也影響他終身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

低年級學(xué)生的可塑性強，正是培養(yǎng)自學(xué)能力的最佳時機，我們應(yīng)該抓住這個時機，反復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)這個自學(xué)能力，才能使他們真正的終身受益。相信他們的潛能是無窮的，教學(xué)中我們要大膽放心地讓學(xué)生們?nèi)L試，在不斷的嘗試中尋找到適合自己的自學(xué)方式。綜上所述培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須從低年級開始。

參考文獻：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》

[2]《素質(zhì)教育指導(dǎo)叢書》