羅永娟

【摘要】隨著教育體制的改革，文化素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，高中化學(xué)作為整個(gè)教學(xué)體系中重要的組成部分，受到了教育部門的高度重視。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上的教學(xué)效果并沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)期待值。為此，很多高中教師在傳統(tǒng)單向授課模式的基礎(chǔ)上，引入了師生互動(dòng)的教學(xué)方式，來(lái)創(chuàng)建高效課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)高中化學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)建高效課堂的意義進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 師生互動(dòng) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0090-01

一、前言

高中化學(xué)是一門很重要的理科課程，它不僅僅是教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中重要的組成部分，更是一門在高考中學(xué)生要參考的科目，它對(duì)于學(xué)生在高考中能否取得最終的勝利，具有一定程度的決定意義。與此同時(shí)，學(xué)好高中化學(xué)也可以幫助學(xué)生在以后的理科學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，教師與學(xué)生對(duì)此都格外重視。為了創(chuàng)建高校課堂，提升高中生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很多高校教師采取師生互動(dòng)的方式進(jìn)行授課。

二、高中化學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)建高校課堂的必要性與重要意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在高中時(shí)期，時(shí)間對(duì)于高中生是極其有限而珍貴的。學(xué)生們?yōu)榱嗽诟呖贾腥〉脻M意的成績(jī)，因此必須刻苦學(xué)習(xí)，每天沉浸在書海題海之中，學(xué)不完的知識(shí)，做不完的習(xí)題，這些造成了學(xué)生的大量學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過(guò)師生互動(dòng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課堂上將所不解的內(nèi)容及時(shí)提出來(lái)，從而直接得到教師的有效指導(dǎo)，避免課下通過(guò)大量習(xí)題去摸索，最后仍無(wú)法體會(huì)其本質(zhì)。這樣，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中和反應(yīng)的特點(diǎn)時(shí)，如果在課堂上不能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有更為詳細(xì)的理解，而是通過(guò)課后在各種書本教材的化學(xué)方程式中去研究，就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，并且容易產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。

2.使教師的教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性

在傳統(tǒng)的單向教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)大量的理論灌輸去講述知識(shí)內(nèi)容，雖然授課的內(nèi)容比較充實(shí)，但是很難掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，最后造成教師疲勞授課，學(xué)生卻百思不得其解[1]。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，教師與學(xué)生之間進(jìn)行了雙向溝通，學(xué)生能將對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度反饋出來(lái)，從而教師才能意識(shí)到應(yīng)該側(cè)重哪些知識(shí)去講解，應(yīng)該運(yùn)用何種方式去幫助學(xué)生加以理解和記憶。例如：在講授甲烷、乙炔等氣體的相關(guān)特點(diǎn)時(shí)，由于教師對(duì)知識(shí)足夠熟悉，因此在教學(xué)中就會(huì)只能意識(shí)到重點(diǎn)，而意識(shí)不到難點(diǎn)，通過(guò)這種教學(xué)方式，教師就能在學(xué)生的反饋中明確了教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生克服阻礙的關(guān)鍵，高中化學(xué)的課程中難免會(huì)出現(xiàn)一些難點(diǎn)知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科缺乏興趣，就很難將難點(diǎn)重點(diǎn)突破?；?dòng)式的教學(xué)方式可以有效化解化學(xué)課的枯燥的文字理論講解，活躍課堂氛圍，師生之間的有效互動(dòng)，能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)中更能意識(shí)到自我存在感，提高了對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)的過(guò)程中[2]，教師通過(guò)故事進(jìn)行課程引入，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、高中化學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)建高校課堂所需注意的問(wèn)題

1.師生之間要進(jìn)行有效互動(dòng)

在實(shí)際的高中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，很多高中教師僅僅為了通過(guò)這種師生互動(dòng)的教學(xué)方式去達(dá)到學(xué)校對(duì)教師教學(xué)形式豐富方面的要求，或者是由于他們還沒(méi)有真正掌握到師生互動(dòng)教學(xué)方式的精髓，而只能在教學(xué)過(guò)程中流于形式。教師雖然在表面形式上給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造反饋教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，但實(shí)際上，問(wèn)題中已經(jīng)帶有回絕的意味或者在回答問(wèn)題時(shí)，索性運(yùn)用一些套路性的語(yǔ)言，去敷衍學(xué)生。為此，教師應(yīng)該明確師生互動(dòng)方式的教學(xué)目標(biāo)，能夠認(rèn)識(shí)到這是一種輔助教學(xué)的手段，是為了比傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果[3]。

2.師生之間要靈活采取多種授課方式

教師若想提高師生互動(dòng)教學(xué)的靈活度，首先，要掌握足夠豐富的知識(shí)背景，對(duì)所講內(nèi)容所涉及的相關(guān)知識(shí)能夠熟練駕馭，這是教師可以靈活選擇多種師生互動(dòng)方式的前提；其次，教師要熟練掌握各種師生互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)，這樣，在教學(xué)過(guò)程中，才可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取最為合適的教學(xué)方法，從而在教學(xué)上做到游刃有余。最后，教師要將“以人為本”的教學(xué)理念灌入整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，在互動(dòng)的過(guò)程中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)互動(dòng)方式的態(tài)度反饋效果，做到靈活處理。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)的教學(xué)方式對(duì)促進(jìn)高效課堂具有重要意義，它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教師的教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于其更好地掌握所學(xué)知識(shí)。但是，在實(shí)際的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)一些阻礙因素，限制了互動(dòng)教學(xué)的積極作用的發(fā)揮。為此，師生之間要真正掌握到互動(dòng)教學(xué)的精髓，進(jìn)行有效互動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞玲. 如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂[A]..中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編 第十一卷[C].：，2016：1.

[2]段棟苗. 新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的探索與研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[3]潘高子. 構(gòu)建高效課堂的中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師教學(xué)機(jī)智的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.