杜鵬艷

【摘要】基于新課改的全面貫徹推行，自主學(xué)習(xí)逐漸引起教師的重視，小學(xué)階段的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意義，并有針對(duì)性地提出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0088-02

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，身心發(fā)展仍有待進(jìn)一步完善，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于被動(dòng)灌輸?shù)臓顟B(tài)，自主性較差?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是值得深入思考的重要問題。

一、自主學(xué)習(xí)的重要意義

自主學(xué)習(xí)完全不同于傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，借助學(xué)生獨(dú)立的思考、探索、實(shí)踐等方法達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)來說，自主學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，是學(xué)生自身發(fā)展所必不可少的能力。借助自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生自立、自為、自律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。自立性是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，自為性是自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，自律性則是自主學(xué)習(xí)的保證，學(xué)習(xí)從根本上講是需要學(xué)生自己主導(dǎo)和完成的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果有著重要的意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效策略

1.重視教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開始，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)起著關(guān)鍵性作用，要求教師不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在備課階段，要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將授課內(nèi)容以競(jìng)賽形式呈現(xiàn)出來。比如，教師在講解“通分”的知識(shí)時(shí)，可以出示幾組簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)比較大?。?/7與2/7，2/9與4/9，3/10與7/10，看誰回答的又快又準(zhǔn)確，接著再出示一組：5/12與4/15，這組數(shù)據(jù)比較復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生無從下手，產(chǎn)生疑問：分母不相同的分?jǐn)?shù)如何比較呢？借此教師引出課題。小學(xué)生大多有著較強(qiáng)的好奇心，教師還可以借助設(shè)置懸念來引入課題，從而推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，教師在講解“小數(shù)乘法”的知識(shí)時(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)幾組乘法計(jì)算：4 × 6，11 × 3，21 ×4，2.3 × 4，當(dāng)計(jì)算到2.3 × 4時(shí)，學(xué)生便會(huì)對(duì)其有所疑慮，結(jié)果中的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該放在什么位置呢？接下來便進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的講解，會(huì)得到問題的答案，成功地吸引學(xué)生的注意力，利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

在某種程度上，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)可以理解成提出問題與解決問題的過程，教師要根據(jù)所授內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境進(jìn)行教學(xué)，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，借助情境的引導(dǎo)，不斷深入學(xué)生的思維，使學(xué)生自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。比如，教師在講解“克與千克的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用日常生活中的事物來舉例說明，根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)來理解克與千克的實(shí)際用途，引導(dǎo)學(xué)生得出克與千克之間的關(guān)系。借助層層遞進(jìn)，逐步深入的問題情境，使學(xué)生感知克與千克的含義。問題情境的創(chuàng)設(shè)必須與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合，設(shè)置問題難度適中。

3.傳授學(xué)習(xí)方法

根據(jù)小學(xué)生所處的年齡階段，其自我約束能力較弱，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)相對(duì)薄弱。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，必不可少的是傳授正確的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，以學(xué)過的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，挖掘新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移與運(yùn)用的能力，幫助學(xué)生建立知識(shí)架構(gòu)，理清知識(shí)的脈絡(luò)。比如，教師在講解“認(rèn)識(shí)圖形”的知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生掌握?qǐng)D形的分類，可以進(jìn)行如下的引導(dǎo)：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪些圖形？它們的特點(diǎn)是什么？有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢？圍繞所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問，并去解答問題，從而完成教學(xué)任務(wù)。

4.解決實(shí)際問題

引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中遇到的問題，讓學(xué)生在日常生活中感受數(shù)學(xué)無處不在，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主的探究式學(xué)習(xí)。因此，教師要對(duì)生活化的教學(xué)情境設(shè)置引起足夠的重視，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了元、角、分及小數(shù)知識(shí)后，可以模擬生活中商品買賣的場(chǎng)景，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解元、角、分的概念，強(qiáng)化換算部分知識(shí)的理解；學(xué)生在學(xué)習(xí)了厘米與米等相關(guān)知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量身邊的物體長度，如文具盒、課本教室的長與寬。通過解決實(shí)際的問題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與解決實(shí)際問題的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立地進(jìn)行思考、構(gòu)建知識(shí)體系。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，要求數(shù)學(xué)教師將更多精力關(guān)注于學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使得學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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