肖仁仿

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代科技也逐漸走進課堂，推動教育的進步和發(fā)展。其中，多媒體技術(shù)促進了初中語文寫作教學(xué)的改革，摒棄了單一、機械的寫作教學(xué)方式，更新為靈活多樣的現(xiàn)代寫作模式，不僅豐富了教師寫作教學(xué)的手段和方法，而且提高了學(xué)生的寫作能力，目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為初中寫作教學(xué)中的重要教學(xué)手段。本文將針對多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)改革中的作用展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中 語文 寫作 手段

【中圖分類號】G633.34 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0050-01

一、前言

進入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)迅速發(fā)展，極大的促進了初中語文寫作教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使現(xiàn)有的寫作教學(xué)方法更加靈活多變，更符合當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展特點，多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，有必要對多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)改革中的作用進行分析，以期提高廣大初中語文教師對多媒體技術(shù)的重視，運用多媒體技術(shù)進行語文寫作教學(xué)，提高我國初中語文寫作教學(xué)水平。

二、提高寫作效果

1.整合寫作資源

在初中語文寫作教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，是初中語文寫作教學(xué)的歷史性進步，改變了教師口語講述并且板書的陳舊教學(xué)方式，減輕教師教學(xué)壓力，節(jié)省了板書時間。語文教師使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以將課外的優(yōu)質(zhì)寫作資源引入課堂，與寫作教材相結(jié)合，增加教學(xué)的課堂信息含量，為學(xué)生提供豐富高質(zhì)的閱讀素材，開闊學(xué)生的閱讀視野，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧，突破寫作中難以理解的問題，教師則對重難點知識進行講解即可，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)議論文的寫作技巧時，可將《生命中的三種人》運用多媒體引入課堂，為學(xué)生提供范文，通過對《生命中的三種人》進行分析，找出議論文的寫作要點。

2.激活寫作熱情

新課標(biāo)要求初中語文教師更新教育觀念，改革教學(xué)方法。在進行寫作教學(xué)過程中，應(yīng)通過興趣引導(dǎo)，使學(xué)生自主自愿的進行寫作學(xué)習(xí)，而非傳統(tǒng)的壓迫學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教育學(xué)者曾言：興趣是最好的老師，縱觀古今中外，任何成就的取得都基于興趣。同理，只有學(xué)生本身對寫作有興趣，才能發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)理論知識，進行寫作訓(xùn)練，從而不斷提高自己的寫作水平。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有機融合寫作教學(xué)中字、句、情、景、境與音、畫、形、文等教學(xué)手段，凸顯多媒體技術(shù)的直觀、立體、生動的優(yōu)勢，徹底打破傳統(tǒng)枯燥、壓抑、被動的寫作教學(xué)僵局，使寫作教學(xué)更加生動有趣，得到學(xué)生的喜愛。例如，在講述記敘文的寫作要點時，可播放卡通人物讀日記的視頻，通過有趣的視頻，吸引學(xué)生的興趣，從而提高寫作學(xué)習(xí)的熱情。

3.增加課堂知識容量

語文教師可以利用多媒體篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還可以制作多媒體課件，減少板書的時間，在課堂上有限的時間內(nèi)，為學(xué)生講述更多的寫作知識，幫助學(xué)生加深對重點知識的掌握，突破難點知識，增加課堂信息容量，提高寫作課堂的含金量。在寫作教學(xué)中，教師可為學(xué)生播放優(yōu)秀作文的視頻資料，例如，作文《我回來了》，學(xué)生傾聽聲情并茂的聲音，感受文章中作者與家人重逢時的喜悅，咀嚼文章的好詞佳句，然后讓學(xué)生對范文進行點評，分析這篇作文的優(yōu)點與不足，師生之間互動交流，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作熱性。

三、改進寫作方法，提高教師寫作技能

提供有效的信息方式。在初中語文寫作中運用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生自主選擇處理信息的方式，使學(xué)生成為信息的決策者，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來。

為教與學(xué)提供交流的橋梁。多媒體技術(shù)自帶大量的教學(xué)資源，教師可以應(yīng)用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上挑選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)生也可通過教師提供的資源，進行思考，產(chǎn)生自己的意見和觀點，針對教學(xué)內(nèi)容與教師進行交流溝通。

發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在運用多媒體技術(shù)進行寫作教學(xué)是，教師從知識的講授者身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者和指揮者，起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

提高教師的寫作教學(xué)技能。初中語文教師在運用多媒體進行寫作教學(xué)，也是在提高自身的教學(xué)水平，建立高效的語文寫作課堂，能夠有效的提升自己的教學(xué)質(zhì)量[1]。

四、運用多媒體進行寫作教學(xué)時應(yīng)注意的問題

首先，教師要明確運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，并非完全否定傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，而是要保留傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的精華部分，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從而創(chuàng)造出更適合當(dāng)代中學(xué)的寫作教學(xué)模式，同時認(rèn)識到，多媒體技術(shù)并非適合所有的寫作教學(xué)。在使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，要做到以下三點：

1.充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作。

2.尊重學(xué)生的主體地位，在使用多媒體過后，要為學(xué)生提供交流表達的機會。

3.把握好多媒體課件的尺度，不易創(chuàng)建過于花哨的課件，以免分散學(xué)生的注意力[2]。

五、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，初中語文寫作教學(xué)也應(yīng)與時俱進，將多媒體應(yīng)用到寫作教學(xué)中，提高初中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，與此同時，語文教師也應(yīng)注意到利用多媒體技術(shù)教學(xué)帶來的弊端，如，分散學(xué)生的注意力等，所以，廣大的初中語文教師應(yīng)該立足教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)，提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]王秀楓. 初中語文寫作教學(xué)改革中多媒體技術(shù)的作用分析[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2015，13：109-110.

[2]韓艷梅. 多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)中的作用[J]. 網(wǎng)友世界，2014，04：147.