湯建忠

【摘要】聽說教學(xué)既是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力的關(guān)鍵。但是長(zhǎng)期的英語教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的聽說教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)此，本文詳細(xì)分析了如何進(jìn)一步改進(jìn)聽說教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 聽說教學(xué) 改進(jìn) 策略

新課改強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。況且英語本身就是一門交際語言，單純地理論學(xué)習(xí)并不能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視不斷深入教學(xué)，加大小學(xué)英語聽說教學(xué)的改革力度，采取形式多樣、新穎靈活地教學(xué)模式提高聽說教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、 創(chuàng)新語言基礎(chǔ)教學(xué)，奠定聽說教學(xué)基礎(chǔ)

提高學(xué)生聽說能力的關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)教育，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣才能在此基礎(chǔ)上大幅度提高學(xué)生的聽說能力。鑒于此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)掌握英語知識(shí)，合理安排知識(shí)教程，并重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，從而真正提高英語聽說教學(xué)質(zhì)量。

如小學(xué)英語教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)發(fā)音、吐字的教學(xué)，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的最初階段打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還要加強(qiáng)語句訓(xùn)練，尤其是重音、音調(diào)的變化，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)really、bread等新單詞時(shí)，教師可以充分利用同字母e不同發(fā)音這一重點(diǎn)，開展單詞學(xué)習(xí)。此時(shí)教師還可以將音標(biāo)等知識(shí)傳授給學(xué)生，以便學(xué)生能夠快速掌握單詞發(fā)音。另外，為了鞏固學(xué)生的發(fā)音，并加深學(xué)生的記憶，教師可以讓學(xué)生背誦一些簡(jiǎn)短精悍的英文短文來豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。如果條件允許，可以通過動(dòng)畫片、兒歌等多媒體教學(xué)來進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)。總的來說，小學(xué)英語教師要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，創(chuàng)新教學(xué)，從而為提高學(xué)生的聽說能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生感受到比較真實(shí)的英語學(xué)習(xí)語境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)英語教師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境。當(dāng)然，教師可以靈活應(yīng)用借助各種教學(xué)道具創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境。這樣才能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，完全激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

例如在《What time is it》的教學(xué)中，教師可以借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生在情境中逐步掌握時(shí)間的正確表達(dá)方法，并將其表達(dá)出來。具體方法是：教師展示出時(shí)鐘，并借助實(shí)物講述正確的時(shí)間表達(dá)方法：look！what is it？what time is it？強(qiáng)調(diào)說it is a clock，it is one oclock；在此過程中，教師還可以講鐘表撥到三點(diǎn)鐘上，并說出it is three oclock。這樣通過教師創(chuàng)設(shè)的實(shí)物情境，便能讓學(xué)生更加容易理解時(shí)間的表達(dá)方式。然后，教師就可以撥動(dòng)時(shí)鐘，讓學(xué)生回答問題。可以以小組的方式進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)。這樣既能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的聽說能力。除此之外，教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲情境、活動(dòng)情境等形式多樣的教學(xué)情境來改變傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視改變教學(xué)理念，充分利用教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促使學(xué)生真正深入到聽說教學(xué)中。

三、 完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提高聽說教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要是以考試作為唯一的測(cè)評(píng)方式。但是這種評(píng)價(jià)法比較單一，無法綜合反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視根據(jù)聽說教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)全面、合理的評(píng)價(jià)體系，從而保證學(xué)生能夠及時(shí)了解到自己的學(xué)習(xí)狀況，并幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，真正提高聽說教學(xué)質(zhì)量。

在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師要多關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐能力，盡量從多個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)要做到及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)較佳的學(xué)生，教師可以要及時(shí)給予鼓勵(lì)。例如在上述的聽說問答環(huán)境中，如果學(xué)生錯(cuò)誤運(yùn)用了時(shí)間表達(dá)方式，教師不要直接給予評(píng)價(jià)，而是應(yīng)當(dāng)先肯定學(xué)生的大膽，再指出其中的不足。另外，教師還可以設(shè)置綜合評(píng)價(jià)表，讓各小組成員進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生便能夠及時(shí)了解到自身的不足，從而加以改正和完善。只有這樣才能不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高聽說教學(xué)質(zhì)量。由此可見，完善教學(xué)評(píng)價(jià)也是改進(jìn)聽說教學(xué)的重要途徑，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)模式，最終激發(fā)出學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高聽說教學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

綜上所述，在新課改的教學(xué)理念下，教師應(yīng)當(dāng)重視改變傳統(tǒng)的聽說教學(xué)模式，并深入教學(xué)積極探索全新的聽說教學(xué)方法，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是重點(diǎn)從創(chuàng)新語言基礎(chǔ)教學(xué)、創(chuàng)建教學(xué)情境、完善教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面，改革聽說教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

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