王春

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；情境教學(xué)法；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）24—0113—01

情境教學(xué)法是以情境認(rèn)知理論與情境學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的情境中愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，好動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)注意力不夠集中，加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些抽象的數(shù)字和概念在日常生活中很少遇到，于是很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，而情境教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、情境設(shè)計(jì)要注重題材的多樣與豐富

我們使用的教科書一直關(guān)注設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮明特點(diǎn)。所以，情境設(shè)計(jì)上應(yīng)更加注重題材的多樣與豐富，情境的素材來源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵。應(yīng)盡量處理好農(nóng)村情境與城市情境的創(chuàng)設(shè)，處理好兒童的日常生活情境與學(xué)校生活情境的創(chuàng)設(shè)，處理好社會(huì)生活情境與來源于數(shù)學(xué)內(nèi)部情境的創(chuàng)設(shè)，以加深學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)情境能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激活學(xué)生的求知欲，喚起好奇心。而游戲情境是學(xué)生最喜聞樂見的一種形式，因此，教師要適時(shí)將游戲情境引入課堂。

如，在教學(xué)“表內(nèi)乘法口訣”時(shí)，教師就可以從兒歌入手，進(jìn)行游戲活動(dòng)：“1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿；2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿；3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿……”然后根據(jù)青蛙的個(gè)數(shù)與眼睛和腿的個(gè)數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅的游戲氛圍中完成乘法口訣的記憶。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從生活實(shí)際出發(fā)

皮亞杰認(rèn)為，智力和技能的形成是由感知?jiǎng)幼鏖_始的，活動(dòng)、操作是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。學(xué)生通過對學(xué)具的操作，多種感官直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在操作中得到具體體現(xiàn)，能有效促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

如，“分蘋果”這節(jié)課的教學(xué)目的是讓進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義，為此筆者創(chuàng)設(shè)了淘氣家里來客人的情境：

師：（課件出示情境圖）媽媽拿出了一些蘋果招待客人，我們幫淘氣把蘋果分一分。（教師出示12個(gè)蘋果圖片和3個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。）

師：你們看到了什么，能幫淘氣分一分嗎？

學(xué)生小組討論、匯報(bào)。

學(xué)生動(dòng)手操作：小組合作把事先從家里帶來的花生或葵花籽平均放在3個(gè)瓶蓋中，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作理解12÷3=4的算理，從而明白除法的意義。

四、創(chuàng)設(shè)情境要最大限度地給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

給學(xué)生成功的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，更應(yīng)該體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自卑的學(xué)生身上，盡可能讓他們表現(xiàn)一下自己。因此，教師要最大限度地給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，滿足他們的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

比如，在教學(xué)“回收廢舊電池”這一內(nèi)容時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了 “撥一撥”的競賽活動(dòng)情境，讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器作好準(zhǔn)備，筆者說算式“122+77=”，學(xué)生先撥上“122”，再撥 “77”，連平時(shí)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生也撥出了和其他學(xué)生一樣的結(jié)果“199”?！叭嗤瑢W(xué)都贏了！”筆者的這句話使學(xué)生高興，同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣，也讓他們感到教師的可親可敬，使師生關(guān)系更加融洽，使學(xué)生由衷地喜歡老師，也更熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

總之，好的教學(xué)情境可以使我們的課堂變得更加豐富多彩，讓我們的學(xué)生更加充滿活力。教師只有以學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，多總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷地改進(jìn)教學(xué)手段和方法，才能創(chuàng)設(shè)更有效的教學(xué)情境，使得教學(xué)效果更加明顯。

編輯：謝穎麗