毛鴻平

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；學(xué)習(xí)興趣；愛心；心理疏導(dǎo)； 道德教育；班級文化建設(shè)

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0036—01

班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班主任是學(xué)生和學(xué)校聯(lián)系的橋梁，學(xué)校決策需要班主任去執(zhí)行，班主任工作需要學(xué)校的支持。小學(xué)班主任大多與12周歲以下的學(xué)生打交道，因而不僅要去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，還要傾注更多的心思在學(xué)生的心理問題上。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何做好小學(xué)班主任工作談幾點(diǎn)自己的看法。

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生?！苯虒W(xué)的理論和實(shí)踐昭示我們：培養(yǎng)興趣是教師的一大重任 。所以，班主任應(yīng)該聯(lián)合科任教師采取多種方式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. “溫故而知新”。蘇霍姆林斯基說過：“教給學(xué)生利用已有的知識去獲取新的知識是教學(xué)的最高技巧所在?！?這就要求教師要將舊知識與新知識巧妙銜接，讓新知識“軟著陸”，減少學(xué)生的畏難情緒，引導(dǎo)學(xué)生對舊知識進(jìn)行演繹、歸納、分析而獲得新知識。

2. 寓教于樂。小學(xué)生以形象思維為主，這就要求教師必須要運(yùn)用以事明理、寓理于趣的教學(xué)形式或方法，從而把抽象的知識具體化、形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中接受抽象的、難懂的知識，以活躍他們的思維。這種方式，有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)生與老師的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)知度。

二、用愛心做好教育工作

英國哲學(xué)家羅素曾說過“為愛所支配的知識是教育者所必需的，也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的。在低年級，對學(xué)生的愛是最重要的愛；到高年級，熱愛所傳授的知識，就逐漸成為必要?！?/p>

缺少愛的教育是殘缺不全的教育，在教育活動中，要做一個有愛心的班主任。首先，必須要有一顆童心，一顆孩子般的心靈。童心，是一朵含苞欲放的花蕊，去尋找陽光與雨露；童心，是一把閃閃發(fā)亮的鑰匙，去開啟智慧的寶庫。教師是學(xué)生的引路人，教師的一言一行，深深地影響著學(xué)生的行為舉止，擁有一顆稚嫩的心，才能以學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)事物、理解事物，和學(xué)生平等交流，感悟真善美的世界；其次，班主任要細(xì)心。悉心地觀察學(xué)生的言談舉止，從細(xì)微處著手，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題和學(xué)習(xí)情感的倦怠，并加以疏導(dǎo)。最后，班主任要做到有耐心。英國作家、批評家約翰遜說過“偉大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的。” 所以說，我們在面對學(xué)生出現(xiàn)的諸多錯綜復(fù)雜的問題時，不要對學(xué)生疾言厲色，而要和顏悅色地對他們循循善誘。

三、做好問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)

當(dāng)班主任的總會有這樣的經(jīng)歷，不管你接手怎樣的班級，總會有那么幾個問題學(xué)生，或厭倦學(xué)習(xí)，或心理偏差，或性格缺陷……不管遇到怎樣的問題學(xué)生，班主任都要做好這些學(xué)生的心理疏導(dǎo)和干預(yù)工作，讓他們走出心理陰影，融入班集體。這就要求班主任要深入到這些學(xué)生的生活中，分析研究他們產(chǎn)生心理問題的根源，找出解決問題的方法。在這個過程中，作為班主任只要把自己放在學(xué)生的處境中去思考去感受，以心理學(xué)和教育學(xué)知識為指導(dǎo)，感性和理性相結(jié)合，就容易讓許多棘手的問題迎刃而解。

四、開展新穎的活動，滲透道德教育

道德教育不是空洞的說教，更不是苦口婆心的勸說，而是要以學(xué)生樂于接受的方式滲透其中，“潤物細(xì)無聲”。筆者在多年的班主任工作中，常常設(shè)計一些新穎的活動，既鍛煉了學(xué)生的能力，又悄無聲息地進(jìn)行了道德教育，一舉兩得。例如，我們做了班級“小善記錄簿”，開頭是這樣寫的：“上善若水，凝聚你的愛心，聚善成河?！睂W(xué)生們在日常的生活中，記錄下自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的善心，在活動中學(xué)生重新理解了“善”，學(xué)會了向善，學(xué)會了給予，學(xué)會了感恩，懂得了“贈人玫瑰，手有余香”。另外，我還會經(jīng)常利用傳統(tǒng)的節(jié)假日設(shè)計活動，如清明節(jié)緬懷英烈綜合實(shí)踐活動，通過綜合實(shí)踐活動讓學(xué)生了解許多革命先烈的事跡，感受到先烈高尚的道德情操和人格魅力，這對學(xué)生來說，是一種心靈的蕩滌與凈化。這樣的活動舉不勝舉，只要靜心思考，就能挖掘生活中潛藏的德育素材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，以活動的方式呈現(xiàn)出來。這樣，對班級文化和良好的班風(fēng)建設(shè)都有著良好的促進(jìn)作用。

五、重視班級文化建設(shè)

良好的班級文化對學(xué)生的品行有著潛移默化的影響。因此，加強(qiáng)班級文化建設(shè)尤為重要。集思廣益的班級公約，精美溫馨的展示臺，催人上進(jìn)的名人名言，遨游知識海洋的圖書角，都是班級文化的重要窗口，作為班主任，尤其要重視班級文化建設(shè)的育人功效，由學(xué)生親自動手去創(chuàng)造，讓教室的每一面墻壁都成為學(xué)生的鏡子，不斷矯正自己的行為，完善自己的人格，真正讓班級文化建設(shè)發(fā)揮育人的重要作用。

編輯：郭裕嘉