周卿

隨著積極心理學(xué)的興起，積極心理學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值也逐漸體現(xiàn)， 它的許多思想對(duì)學(xué)生管理工作有借鑒意義。本文針對(duì)民辦本科院校學(xué)生群體的特點(diǎn)，分析民辦本科院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀， 并將積極心理學(xué)的思想引入到學(xué)生管理工作中，探討民辦本科院校學(xué)生管理工作的新對(duì)策。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)； 民辦本科院校； 學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：

積極心理學(xué)是指利用心理學(xué)目前比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮。近年來，積極心理學(xué)在企業(yè)管理、 人力資源管理等領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用，教育領(lǐng)域也掀起了一場(chǎng)積極教育運(yùn)動(dòng)，把握民辦本科院校學(xué)生的特點(diǎn)以及管理工作的現(xiàn)狀， 將積極心理學(xué)思想運(yùn)用到學(xué)生管理工作中， 對(duì)民辦本科院校學(xué)生管理工作具有重要意義。

一、 積極心理學(xué)在學(xué)生管理工作中的價(jià)值積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。積極心理學(xué)不同于過去傳統(tǒng)的“消極心理學(xué)”，“消極心理學(xué)”研究更多地關(guān)注心理問題、心理疾病的診斷與治療，積極心理學(xué)研究的是人類的積極優(yōu)良品質(zhì)， 以開放和欣賞性的眼光挖掘人的優(yōu)秀潛能、動(dòng)機(jī)和能力。積極心理學(xué)在主觀層面上關(guān)注人內(nèi)心的希望、快樂、樂觀、滿足和幸福感等積極主觀體驗(yàn)； 在個(gè)人層面上，關(guān)注積極的個(gè)人品質(zhì)，如愛的能力、勇氣、對(duì)美的感受力、毅力、寬容、創(chuàng)造性； 在群體層面上，關(guān)注公民的社會(huì)組織，包括健康的家庭、和諧的社區(qū)、有作為的學(xué)校等。積極心理學(xué)在學(xué)生管理工作中具有以下幾個(gè)方面的價(jià)值：

（ 一 ） “以人為本”的思想。積極心理學(xué)致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)，應(yīng)用的核心是挖掘、 培養(yǎng)和完善人的積極心理品質(zhì)，倡導(dǎo)積極的人生理念，體現(xiàn)了社會(huì)意

義上的博愛和“以人為本”的思想。

（ 二） 人的自我成長(zhǎng)和全面發(fā)展。積極心理學(xué)重視人性發(fā)展中的積極方面， 研究人的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值， 不僅將注意力轉(zhuǎn)移到積極挖掘人的希望、幸福、潛能和能力等積極品質(zhì)上來，也關(guān)注人的心理機(jī)能，有利于個(gè)人發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的問題、并利用積極的個(gè)人品質(zhì)解決問題，促進(jìn)人的自我成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

（ 三） 優(yōu)化組織系統(tǒng)，完善教育環(huán)境。積極心理學(xué)認(rèn)為積極的社會(huì)關(guān)系、 文化制度以及學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境在個(gè)體發(fā)展中具有重要的影響。良好的組織系統(tǒng)是構(gòu)建積極人格品質(zhì)的支持力量，也是個(gè)體不斷產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的最直接的動(dòng)力來源。因此，高校管理者要有意識(shí)地重視優(yōu)化校園環(huán)境系統(tǒng)，注重學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設(shè)和完善。

二、 民辦本科院校學(xué)生的特點(diǎn)以及管理現(xiàn)狀

（ 一） 民辦本科院校學(xué)生的特點(diǎn)。民辦本科院校的生源主要是二本錄取線以下、?？其浫【€以上的這部分學(xué)生，一般統(tǒng)稱為第三批錄取本科生，簡(jiǎn)稱“三本” 生，民辦本科院校學(xué)生群體與其他本科院校學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)、行為和心理等方面具有比較鮮明的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)方面，民辦本科院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)沒有恒心。但他們腳踏實(shí)地，有著較強(qiáng)的“實(shí)用主義” 學(xué)習(xí)目的，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能堅(jiān)持不懈。在行為方面， 民辦本科院校學(xué)生自律性差，但自主意識(shí)較強(qiáng)；自我組織能力較差， 學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較淡薄，但興趣愛好廣泛，在實(shí)踐操作、動(dòng)手能力、與外界溝通協(xié)調(diào)方面比較強(qiáng)。在心理方面，民辦本科院校學(xué)生性格開朗，個(gè)性特征鮮明，與人相處融洽，自我認(rèn)知較好， 積極樂觀。

總之，民辦本科院校學(xué)生受各種因素的影響存在許多缺點(diǎn)與不足，但他們的智商和情商都不低于普通高校的大學(xué)生。而且，民辦本科院校學(xué)生正處于成長(zhǎng)過程中，可塑性強(qiáng)，只要教育管理方法得當(dāng)，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，民辦本科院校學(xué)生也能成才。

（ 二） 民辦本科院校學(xué)生管理現(xiàn)狀。輔導(dǎo)員和心理咨詢教師將大部分精力放在了解決學(xué)生心理問題上，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、 客觀認(rèn)識(shí)自己等關(guān)注不夠。另外，民辦本科院校學(xué)生思想活躍，自控能力較差，學(xué)生管理工作難度較大，為保證學(xué)生在校園的安全和穩(wěn)定，很多民辦本科院校采用簡(jiǎn)單的行政命令手段，實(shí)行嚴(yán)格的管理方式，試圖把學(xué)生牢牢地拴在課堂上、校園里。

三、 積極心理學(xué)在民辦本科院校學(xué)生管理中的應(yīng)用

結(jié)合民辦本科院校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生管理現(xiàn)狀， 將積極心理學(xué)思想運(yùn)用到學(xué)生管理工作中來， 對(duì)民辦本科院校學(xué)生管理工作具有重要意義。

（ 一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，樹立“以人為本”的管理理念。積極心理學(xué)充分體現(xiàn)了以人為本的思想。它應(yīng)用的核心是挖掘、培養(yǎng)和完善人的積極心理品質(zhì)，倡導(dǎo)積極的人生理念。

學(xué)生不是教育的對(duì)象，而是學(xué)習(xí)的主體以及學(xué)校管理的積極參與者。因此，民辦本科院校的學(xué)生管理工作， 必須先從轉(zhuǎn)變理念入手，改變傳統(tǒng)的不平等師生關(guān)系，樹立“以人為本” 的管理理念。在學(xué)生管理工作中，做到以學(xué)生為中心，加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受以及愛的能力、 對(duì)美的感受力、勇氣、毅力、創(chuàng)造性、寬容等積極品質(zhì)。

（ 二） 豐富管理內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。積極心理學(xué)重視人性發(fā)展中的積極方面，學(xué)生管理工作者應(yīng)該將注意力轉(zhuǎn)移到人的希望、幸福、潛能和能力等積極品質(zhì)上，民辦本科院校學(xué)生管理工作不能只偏重某一方面， 而應(yīng)注重全面發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。學(xué)生管理工作者應(yīng)該將心理健康教育的主導(dǎo)放在對(duì)積極心理品質(zhì)的關(guān)注，對(duì)有心理問題和煩惱的學(xué)生進(jìn)行心理幫助時(shí)， 應(yīng)注重發(fā)掘?qū)W生的積極心理品質(zhì)， 逐漸提高學(xué)生自己解決問題的能力和信心。并善于聽取和解決學(xué)生的訴求，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立自信心，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，激發(fā)自身潛能，促進(jìn)全面發(fā)展。

（ 三） 滿足學(xué)生內(nèi)心需求，落實(shí)學(xué)生管理主體地位。面對(duì)民辦本科院校的學(xué)生，管理者應(yīng)該樹立“人人成才” 的觀念， 堅(jiān)持“張弛有度、 寬嚴(yán)相濟(jì)” 的原則，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，讓學(xué)生成為管理的主體。注重教育內(nèi)容的全面性與獨(dú)特性相結(jié)合，教育方式的靈活性與主體性相結(jié)合，盡量在工作中摸清每一個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，做到因材施教，實(shí)行分層管理，注重學(xué)生的個(gè)性特征。

（ 四） 優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造良好管理氛圍。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)有意識(shí)地為全體社會(huì)成員創(chuàng)造一種積極的社會(huì)組織制度系統(tǒng)。民辦本科院校管理者要有意識(shí)地重視優(yōu)化校園環(huán)境系統(tǒng)，加大校園文化建設(shè)力度，創(chuàng)建和諧性和重大文化示范性的校園文化氛圍，建立和諧的育人環(huán)境和師生關(guān)系。

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