張文將

摘要：隨著體育文化的空前發(fā)展，我國(guó)教育對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越重視。體育教育是提高學(xué)生人體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁忙，缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)普遍低下，體育課是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主要途徑。然而，當(dāng)前我國(guó)高中體育教學(xué)質(zhì)量普遍難以達(dá)到預(yù)期效果，教學(xué)效益十分有限，教學(xué)有效性較差，不能有效發(fā)揮教育質(zhì)量，改革高中體育教學(xué)模式勢(shì)在必行。實(shí)踐證明，師徒結(jié)對(duì)模式在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用，能有效提升高中提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與興趣。本文將針對(duì)師徒結(jié)對(duì)模式在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐展開(kāi)研究和分析，以促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中體育；師徒結(jié)對(duì)；體育教學(xué)；

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96

引言：毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也”，體育與智育密切相關(guān)，現(xiàn)代教育核心在于“德、智、體、美、勞”，毫無(wú)疑問(wèn)“體”是其中重要內(nèi)容之一。學(xué)生只有保持身體的健康，擁有強(qiáng)壯的體魄才能有更多精力去努力學(xué)習(xí)，好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的本錢(qián)。但高中體育傳統(tǒng)教學(xué)模式，局限性較大，學(xué)生往往處于一種被動(dòng)參與狀態(tài)，并不能取得理想教學(xué)效果。想要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)現(xiàn)狀，必須構(gòu)建多元化體育教學(xué)課堂形式，融入新理念、新方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性。師徒結(jié)對(duì)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)有著很大幫助。同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生交際能力和協(xié)作能力，高中體育教學(xué)中應(yīng)積極融入師徒結(jié)對(duì)模式。

一、高中體育教學(xué)的教育職能

體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，指通過(guò)身體活動(dòng)和其他一些輔助性手動(dòng)進(jìn)行的有目的、有組織、有計(jì)劃的教育過(guò)程，主要特征是突出教育性和教學(xué)性，教學(xué)目的是全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生身體健康，使學(xué)生掌握基本體育知識(shí)和技能，提高學(xué)生體育能力。古代教育中，體育教育就占據(jù)著重要位置。例如，孔子在教育學(xué)生過(guò)程中不僅傳授學(xué)生知識(shí)和道理，還會(huì)教學(xué)生射擊、駕車(chē)，孔子自身就一名駕車(chē)高手。在《論語(yǔ)》中，有過(guò)這樣一段對(duì)話，達(dá)巷黨人曰：“大哉孔子！博學(xué)而無(wú)所成名。”子聞之，謂門(mén)弟子曰：“吾何執(zhí)？執(zhí)御乎？執(zhí)射乎？吾執(zhí)御矣。”，并且孔子所說(shuō)的“六藝”也包括了射擊、駕車(chē)。何晏《論語(yǔ)集解》引鄭玄的話說(shuō)：“聞人美之，承以謙也。吾執(zhí)御者，欲名六藝之卑也”。顯然自古代以來(lái)，我國(guó)教育就十分重視體育教學(xué)?，F(xiàn)代體育教學(xué)涉及：生物科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)方面，以教學(xué)為主要途徑，以課題教學(xué)或?qū)ｉT(mén)性輔助為主要形式，其教學(xué)理論和體系已十分成熟，并受到了高度重視。體育教學(xué)不僅能促進(jìn)受教育者的身體健康，提高其身體素質(zhì)，還能起到一定德育教育功能，能夠?qū)W(xué)生身體、智力、思想、情感進(jìn)行全方位的教育。在體育鍛煉過(guò)程中，能增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其產(chǎn)生奮斗精神，使學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)敢于拿出勇氣、智慧去爭(zhēng)取、去拼搏，幫助學(xué)生克服了膽怯、自卑的心理。比賽中的競(jìng)爭(zhēng)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破，促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面，體育運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則，能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)生自我約束與管理能力。因此，高中教育階段應(yīng)提高對(duì)體育教學(xué)的重視，積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮體育教育職能。

一、師徒結(jié)對(duì)模式的特點(diǎn)

師徒結(jié)對(duì)模式提出于一九二三年，起源于美國(guó)，是行之有效的幫教式學(xué)習(xí)模式，教學(xué)中利用優(yōu)秀學(xué)生幫助一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生掌握知識(shí)，形成一種師徒關(guān)系，師傅和徒弟共同完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，其基礎(chǔ)理論是合作學(xué)習(xí)。而這一學(xué)習(xí)目標(biāo)既對(duì)師傅具有重要性，同時(shí)也對(duì)徒弟具有重要性。在師傅引導(dǎo)和協(xié)助下，徒弟對(duì)知識(shí)的認(rèn)知更清楚，理解更透徹。且在師傅鼓勵(lì)下，徒弟自信心更容易樹(shù)立，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。師徒結(jié)對(duì)是合作關(guān)系，而不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，學(xué)習(xí)效率被高。目前很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家都在應(yīng)用這種教學(xué)模式，例如，日本、英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等等，并已取得理想效果。師徒結(jié)對(duì)模式中學(xué)生能夠相互幫助，相互促進(jìn)，學(xué)生間進(jìn)行明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生既處于團(tuán)隊(duì)利益也處于個(gè)人利益，是一種具有創(chuàng)意性、實(shí)效性、針對(duì)性、有效性的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，能改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)，是歐洲非常流行的教學(xué)方式。其基礎(chǔ)理論是：目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論、發(fā)展理論、合作理論、引導(dǎo)理論。該教學(xué)方法在二十世紀(jì)九十年代初融入中國(guó)教育，并取得理想教學(xué)成果。從目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論來(lái)看，學(xué)者多伊奇將師徒結(jié)對(duì)模式結(jié)構(gòu)分為了三個(gè)類(lèi)型，分別是：合作型、競(jìng)爭(zhēng)型和個(gè)體化型。不同教育目標(biāo)，不同教育思路，應(yīng)選擇的結(jié)構(gòu)形式不同，不同結(jié)構(gòu)形式所獲得的教學(xué)效果存在差異。師徒結(jié)對(duì)模式下，通常二到四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的合作性。每個(gè)小組想要在班級(jí)中獲得好成績(jī)，就必須團(tuán)隊(duì)合作、互幫互助，所以這對(duì)于學(xué)生合作能力和團(tuán)員精神、合作意識(shí)的培養(yǎng)都有著很大幫助。并且?guī)熗浇Y(jié)對(duì)模式，采用的是異質(zhì)分組方式，能將一些同學(xué)思維導(dǎo)向一個(gè)新的領(lǐng)域，使學(xué)生產(chǎn)生更多的想法，提高了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和精神。顯然這種教學(xué)模式具有較強(qiáng)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

二、當(dāng)前高中體育教學(xué)基本情況

據(jù)中國(guó)體育總局和教育聯(lián)合公布的《國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告》中顯示，青少年身體素質(zhì)、耐力、體力、力量素質(zhì)均呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢(shì)，很大一部分學(xué)生沒(méi)有體育鍛煉習(xí)慣。由于缺乏基本體育鍛煉，不僅給青少年帶來(lái)了身體問(wèn)題，同時(shí)也帶來(lái)了心理問(wèn)題，許多青少年意志薄弱，怕吃苦，怕受累，承受能力薄弱，遇到挫折與失敗，往往一蹶不振，情緒低落，無(wú)法承受來(lái)自失敗的壓力。而通過(guò)有效體育鍛煉，能幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志。目前我國(guó)高中生日常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，多缺少體育鍛煉機(jī)會(huì)，體育課是主要參與體育活動(dòng)的途徑。然而，當(dāng)前我國(guó)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，存在諸多問(wèn)題，缺乏對(duì)體育鍛煉的重視，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中看重的往往是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)，多忽視體育教學(xué)，甚至取消體育課，用體育課來(lái)補(bǔ)充其他課程。且當(dāng)前大多高中，體育教學(xué)模式陳舊落后，基本停留在以教師為中心的老模式、老思路當(dāng)中，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中很多時(shí)候采取理論灌輸教學(xué)模式，實(shí)踐課程較少，課程缺乏參與性、實(shí)踐性、互動(dòng)性，使得體育教育流于形式，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，并沒(méi)有很好的發(fā)揮出體育教學(xué)職能。在這種死板體育教學(xué)模式下，大多學(xué)生缺乏參與動(dòng)力，完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，甚至對(duì)體育活動(dòng)有厭煩心理。身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有健康身體，學(xué)生也就無(wú)法好好學(xué)習(xí)，吸取知識(shí)，加強(qiáng)體育教學(xué)勢(shì)在必行。體育教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，錘煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品格，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)還能起到一定德育教育功能。往往熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，性格開(kāi)朗，積極向上，而沒(méi)有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的學(xué)生則多沉默寡言，性格內(nèi)向。因此，高中體育教學(xué)應(yīng)積極改革創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)具有多種教育功能，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口。我國(guó)高中體育教學(xué)目標(biāo)是：“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，錘煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品格，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，是以身體鍛煉為基本手段，鍛煉學(xué)生內(nèi)在。為了轉(zhuǎn)變當(dāng)前高中體育教學(xué)局面，應(yīng)積極融入多種教育方法，改革創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建多元化體育教學(xué)課堂，促進(jìn)體育教育職能發(fā)揮，進(jìn)一步提高教學(xué)有效性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣。

三、師徒結(jié)對(duì)模式在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐探索

通過(guò)前文對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)基本情況分析可以知道，目前我國(guó)高中體育教學(xué)質(zhì)量并不高，往往難以有效發(fā)揮體育教學(xué)職能，進(jìn)行高中體育教學(xué)改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。從前文對(duì)師徒結(jié)對(duì)模式的分析中可以知道，這種模式十分適合用于體育教學(xué)，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此，高中體育教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，基于師徒結(jié)對(duì)模式構(gòu)建新型體育教學(xué)課堂。具體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，要明確教育思路和教育目標(biāo)，制定詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃，從而提高體育教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性。

具體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中先要進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，結(jié)對(duì)科學(xué)與否直接影響教學(xué)質(zhì)量，若結(jié)對(duì)不科學(xué)將影響教學(xué)進(jìn)度，造成教學(xué)秩序混亂，降低教學(xué)成效。在師徒結(jié)對(duì)中，應(yīng)讓優(yōu)秀學(xué)生扮演“小師傅”，一名優(yōu)秀學(xué)生可帶來(lái)兩到三名學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。結(jié)對(duì)時(shí)要把不同性格、不同身體素質(zhì)、不同運(yùn)動(dòng)能力、不用基礎(chǔ)水平的學(xué)生分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，從而實(shí)現(xiàn)小組成員間的互補(bǔ)?；顒?dòng)開(kāi)展中教師要加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)小組的引導(dǎo)，為每一個(gè)“小師傅”布置任務(wù)，讓組內(nèi)成員共同合作努力，以集體利益為出發(fā)點(diǎn)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體育活動(dòng)中優(yōu)秀學(xué)生不僅要看重自身成績(jī)，還要看重其他成員成績(jī)，幫助成員完成訓(xùn)練目標(biāo)。而在優(yōu)秀學(xué)生幫助下，小組成員對(duì)成績(jī)也會(huì)更加重視，付出更多的努力參加訓(xùn)練。且訓(xùn)練時(shí)相互幫助的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉興趣，促進(jìn)了學(xué)生鍛煉動(dòng)力產(chǎn)生，有效增強(qiáng)了高中體育教學(xué)互動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。另一方面，為了豐富課堂形式，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，還要以結(jié)對(duì)方式展開(kāi)體育實(shí)踐。例如，組對(duì)抗賽。通過(guò)體育實(shí)踐評(píng)選優(yōu)秀小組，并設(shè)置相應(yīng)的小獎(jiǎng)品。利用體育實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)體育精神和運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。且活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們可相互交流互動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)在同學(xué)面前展現(xiàn)自我，這對(duì)于學(xué)生信心樹(shù)立有很大幫助，一些性格內(nèi)向的學(xué)生性格也會(huì)慢慢開(kāi)朗起來(lái)。另一方面，師徒結(jié)對(duì)完成訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。當(dāng)前很多孩子是獨(dú)生子女，多嬌生慣養(yǎng)，性格自私，缺乏合作意識(shí)，這十分不利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，體育活動(dòng)完成能讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。此外，體育實(shí)踐活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生敢于面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。并且競(jìng)爭(zhēng)的失敗能讓學(xué)生習(xí)慣失敗，敢于面對(duì)失敗，學(xué)會(huì)從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，自我提升。相關(guān)調(diào)查研究表明，當(dāng)前我國(guó)很多高中生意志力薄弱，一旦遭受挫折就一蹶不振，情緒低落，無(wú)法承受來(lái)自失敗的壓力。而體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程則幫助學(xué)生克服了心理障礙，積極推廣和應(yīng)用師徒結(jié)對(duì)模式具有重要意義。這種多元化的體育教學(xué)形式，將體育教學(xué)分為了：精神部分和物質(zhì)部分，促進(jìn)了學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，在提高學(xué)生體能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，促進(jìn)了學(xué)生人格品行的形成。

師徒結(jié)對(duì)模式實(shí)施的注意事項(xiàng)是：實(shí)施前教師必須先向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生了解教學(xué)意圖，消除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。所確定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)爭(zhēng)取全體學(xué)生的同意，讓每一個(gè)小組都能把學(xué)習(xí)目標(biāo)作為必須完成的任務(wù)對(duì)待。所選擇的教學(xué)內(nèi)容，必須便于合作交流，適于學(xué)生實(shí)踐操作，有利于教師教師，具有一定的操作性和可行性。在“小師傅”，對(duì)“徒弟”進(jìn)行指導(dǎo)前，教師應(yīng)進(jìn)行明確的提前指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生了解訓(xùn)練次序和動(dòng)作要領(lǐng)。在訓(xùn)練前、訓(xùn)練中、訓(xùn)練后，要多次組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論與交流，要求學(xué)生必須進(jìn)行面對(duì)面的直接交流和討論，鍛煉學(xué)生社交能力，讓學(xué)生間能建立良好溝通。在教學(xué)過(guò)程中，教師要提供充足的時(shí)間給學(xué)生來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免教學(xué)過(guò)程流于形式，影響教學(xué)質(zhì)量。另外，教師必須對(duì)每一個(gè)小組的能力有個(gè)正確的預(yù)估，幫助學(xué)生明確自己的任務(wù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生給予一定的輔助指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果和水平。

結(jié)束語(yǔ)：體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，發(fā)揮著重要教育職能。為了全面提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。然而，當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，存在諸多問(wèn)題，教育有效性差，無(wú)法很好的發(fā)揮出體育教育職能。因此，高中體育教學(xué)中，應(yīng)積極融入師徒結(jié)對(duì)模式，構(gòu)建新型課堂，促進(jìn)體育教育職能的發(fā)揮。而師徒結(jié)對(duì)模式的融入，則能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生，對(duì)于培育學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有著很大幫助。并且還能夠培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作精神，協(xié)作能力，高中體育教育中應(yīng)積極融入師徒結(jié)對(duì)模式。

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